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很多人對本科院校開展的學科評估、專業認證等耳熟能詳。但在新中國成立后幾十年的職業教育發展中，高職院校的專業評估卻一直在探索中。2019年，教育部發布的高職院校專業教學標準，成為重要的專業辦學標準之一。

2020年，遼寧省教育廳在全國率先開展高職院校專業星級評估工作。此次專業評估也開啟了遼寧省高等職業教育新一輪“以評促建、以評促管、以評促改、評建結合、重在建設”的創新之旅。

這一在全國率先的做法進行得怎么樣了？在為遼寧職業教育帶來改變和思考的同時，對全國職業教育發展有哪些啟示？本刊記者就此進行了采訪。

為什么要開展這項工作？要讓國家標準在遼寧落地，實現高職教育高質量發展

“遼寧省高職院校專業星級評估的目的，就是要深化高職教育改革，推動三大標準落地，通過外部質量保障與評價，提升專業建設水平，健全教學質量保障體系，促進高職專業內部質量保障主體責任，為高職教育把好質量關。”遼寧省教育廳廳長馮守權表示。

馮守權所說的三大標準，是指2019年教育部正式發布347個專業的《高等職業學校專業教學標準》，加上之前教育部發布的《職業學校專業（類）頂崗實習標準》和《職業院校專業實訓教學條件建設標準》。這三大標準成為共同引導高等職業教育高質量發展的“綱領性文件”。其中，2019年教育部發布的專業教學標準從專業名稱、專業代碼、招生對象、學制與學歷、就業面向、培養目標與規格、職業證書、課程體系與核心課程、專業辦學基本條件和教學建議、繼續專業學習深造建議等十個方面提出了具體要求。

如果說《國家職業教育改革實施方案》和《深化新時代教育評價改革總體方案》為職業教育未來發展擘畫新藍圖，那么，與方案精神高度契合的三大標準則是施工操作手冊。而專業評估可以理解為摸清家底、把準脈象，進而按照標準走好每一步。

這些具體標準遼寧省高職學校，只有變成實實在在的教學實踐，才會產生良好成效。

在遼寧加快全面振興、全方位振興的進程中，高等教育將提供強有力的技術技能人才支撐。“提升教育服務經濟社會發展能力，首先是思想觀念有突破，要敢于突破長久以來的傳統模式和路徑依賴，讓職業教育快速地走上高質量發展之路。”馮守權如是說。“盡管全國還沒有職業教育專業評估的現成經驗，但是我們愿意先行探索。通過評估遼寧省高職學校，讓遼寧職業教育的專業建設遵從國家標準，提升專業建設水平。”遼寧省教育廳職業教育與成人教育處處長李勇江表示。

2020年11月，遼寧省教育廳下發通知，開展高等職業教育星級專業和卓越專業評估試點工作。在前期完成相關指標體系的研制工作和數據平臺搭建工作基礎上，經研究選取機械設計與制造、汽車運用與維修技術等6個專業進行試評估。