更新時間：2021-11-24 08:09:28作者：admin2
就現在的形勢而言，你雖然有教師資格證，但是超年齡了，不能報正式編制老師的話，在教育這個方面直接沒有任何的發展前途了。
現在，嚴厲打擊校學生外輔導，這直接導致了大概1000多萬的教培老師失業，你認為做教培老師還有前途嗎？
中共中央辦公廳、國務院辦公廳在7月下旬印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，其中的“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔與校外培訓負擔”就是雙減。
“‘雙減’政策釋放巨大補課需求”，這句話誰說的？分明是在與雙減政策唱反調，尋空子，對著干！這種說法，是在帶歪節奏！
在這樣“做籠子”的前提下，再問“在職教師敢‘有償補課'嗎？”
敢的，是請君入甕不怕S的，那說是釋放巨大補課需求的是叫唆；
不敢的，才是正理，那是有基本覺悟識破了奇談怪論。
同樣的“反應那么大”，可怎樣反應是不一樣的。需得從政策、老師、家長和學生四個方面看問題。
國家層面的“雙減”政策已出臺、嚴禁在職教師（課外）有償給學生補課，是為了減輕學生學習壓力和負擔，使孩子們健康活潑自然成長，是各方面情況的綜合考量。
有償補課的老師，利用休息時間給學生補課，他們認為這是最適合的賺些外快補貼家用的途徑。但也不排除有個別老師把這個目的搞大了、搞走樣的可能?，F在把嚴禁補課拿到國家管理層面，對于認識模糊的老師肯定有震蕩的反應。
家長反應大，說是“占用了孩子時間加重了學習負擔”可能在其次或者意識不大，主要表現是在下面3點：
1，補了課孩子把成績搞上去了，使自己的經濟壓力加大了，心里不好受有反應；
2，補了課孩子成績還是不理想沒上去，①是心疼用了冤枉錢；②是心生埋怨；③是特別在平民家庭，由心疼到埋怨到覺得肥了老師苦了自己和孩子而心生憋屈不公平，反應最強烈；
3，沒補課的，也會由于有補課加重了自家孩子的學習壓力，使學習競爭出現不對等不公平，心里也會不平衡反應大。
而學生呢？參加了補課，加重了學習負擔自不消說；不參加補課，學習沒在同一起跑線增加自身壓力。補課、沒補課，都會由于補課現象增加壓力、負擔有反應。
綜合起來看，老師課外有償給學生補課，更加上社會上的一些文化課補習班，使基礎教育的課外會亂成一鍋粥，這樣害了教育、加重了家長負擔、也害了孩子?，F在雙減政策落地，嚴禁在職教師有償補課，就是為了讓這諸多反應都朝著一個正確方向一一教育的正規化、正常化健康發展。我們都要堅定不移擁護“雙減”！