更新時間：2022-03-16 05:14:46作者：admin2
摘要
你好，目前雙減政策推行，在“雙減”這一背景下，我們的語文教學(xué)如何做到減負(fù)提質(zhì)、以減促增，很重要的一點(diǎn)是進(jìn)行單元整合，可是我們對整合什么、怎么整合還存在一些困惑，今天中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會理事、全國小學(xué)語文教學(xué)法研究中心副主任、碩士生導(dǎo)師、首都師范大學(xué)孫建龍教授蒞臨北京市通州區(qū)運(yùn)河小學(xué)與語文老師們進(jìn)行交流研討。出席研討活動的有運(yùn)河小學(xué)張兆宏校長、白慶蘭副校長，還有來自內(nèi)蒙古奈曼旗跟崗培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，以及學(xué)校部分語文教師。
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雙減背景下小學(xué)語文如何落實(shí)減負(fù)提質(zhì)的研修過程
你好，目前雙減政策推行，在“雙減”這一背景下，我們的語文教學(xué)如何做到減負(fù)提質(zhì)、以減促增，很重要的一點(diǎn)是進(jìn)行單元整合，可是我們對整合什么、怎么整合還存在一些困惑，今天中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會理事、全國小學(xué)語文教學(xué)法研究中心副主任、碩士生導(dǎo)師、首都師范大學(xué)孫建龍教授蒞臨北京市通州區(qū)運(yùn)河小學(xué)與語文老師們進(jìn)行交流研討。出席研討活動的有運(yùn)河小學(xué)張兆宏校長、白慶蘭副校長，還有來自內(nèi)蒙古奈曼旗跟崗培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，以及學(xué)校部分語文教師。
研討會開始，孫建龍教授對“雙減”政策進(jìn)行了解讀，孫教授強(qiáng)調(diào)在“雙減”政策之下，師生教與學(xué)應(yīng)該是一個良性循環(huán)，我們要適應(yīng)政策，不斷摸索、提升，既不能偏激又不能滯后。當(dāng)下環(huán)境下，不合理的課外輔導(dǎo)以及家長們望子成龍心切導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)壓力過大，心理問題日趨嚴(yán)重。孫教授舉了農(nóng)民種莊稼的例子進(jìn)一步說明了成長是有一定規(guī)律的，我們要遵循孩子成長的規(guī)律，合理地“澆水”、“施肥”，而不能一味地拔苗助長。
孫教授建議，理論依據(jù)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)習(xí)任務(wù)要在情境中呈現(xiàn)。同時，在進(jìn)行單元教學(xué)背景分析的時候，一定要有整體觀，一線教師在教學(xué)過程中一定要找出教材的架構(gòu)和線索，摸清學(xué)生情感認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，分析教材線索的編排特點(diǎn)，基于教材和教參對教材的原始思路進(jìn)行研究。另外，學(xué)情分析是備課過程中最薄弱的一個環(huán)節(jié)，當(dāng)下學(xué)情調(diào)研是基于以往經(jīng)驗(yàn)分析的，不夠完善，因此作為教師在備課時，要盡可能地用實(shí)證來把學(xué)情分析出來。
在孫教授的指導(dǎo)下，參加研討的老師們進(jìn)一步理解了部編版教材的編排理念，也對單元整體教學(xué)有了更清晰的認(rèn)知。相信北京市通州區(qū)運(yùn)河小學(xué)教師一定能夠更好地研讀教材，研磨課堂，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校“雙減”工作的推進(jìn)和落實(shí)。
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