日本午夜一本久久久综合_免费日韩电影_亚洲激情视频_国产超碰91_不卡的电视剧免费网站有什么_佐佐木明希av_成人精品免费网站_久久婷婷国产91天堂综合精品_91在线观看地址_亚洲自拍欧美另类_日韩黄色三级在线观看_一区在线中文字幕

彭錫成

華中師范大學(xué)國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心, 武漢 430079

張殿周和鄒一新老師在《現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)》的序言中有這樣的討論：我們在師范院校任教多年，深感名列前茅，不一定就名列前茅。自然墊底。 大學(xué)課程只教授學(xué)科知識本身，而中學(xué)中與實際情況相關(guān)的任務(wù)往往被認(rèn)為是繁瑣而忽視的。 例如，當(dāng)我們談?wù)搶嵶兒瘮?shù)理論時，我們談?wù)摾肇惛駵y度和勒貝格積分，但我們不屑于談?wù)摐y度、面積和體積之間的內(nèi)在關(guān)系。 對于中學(xué)教師來說，或許后者才是至關(guān)重要的。 生活在“最高衡量標(biāo)準(zhǔn)”、處于“區(qū)域”之下，是需要付出一些努力的。 序言中還寫到：盡管稿子是這樣寫的，但我還是覺得有很多不足之處，尤其是與中學(xué)的聯(lián)系不夠緊密，對申請方面的介紹也不夠。

這些話雖然是謙虛的話，但也啟示我們要注重應(yīng)用和案例。 這就是我個人所做的。 當(dāng)我看到初等數(shù)的問題時，我希望將其與高級數(shù)聯(lián)系起來。 這是高等初等數(shù)學(xué)。 當(dāng)我看到高級數(shù)的屬性時，我總是嘗試將其應(yīng)用到初等數(shù)上。 這是高等數(shù)學(xué)中的初等數(shù)學(xué)； 經(jīng)過一番努力，我們找到了一些滿意的案例。 高等數(shù)學(xué)使初等數(shù)學(xué)問題變得簡單明了。

本文引用的案例使用行列式來解決幾何問題。 有很多名為“線性代數(shù)”的書。 從頭到尾都在講空間，但真正將線性代數(shù)與幾何，尤其是平面幾何結(jié)合起來的書并不多。 莫雷定理的證明出現(xiàn)在德國數(shù)學(xué)家克林根貝格的《線性代數(shù)與幾何》一書中，這在國內(nèi)許多同名書籍中是罕見的。 在該書第三版的序言中，有這樣的觀點：線性代數(shù)本身并不是簡單的目的，而是作為分析的基本輔助工具，并且首先是為幾何提出的。 這說明線性代數(shù)與幾何研究密切相關(guān)。

收集整理這一領(lǐng)域發(fā)展的案例是非常有意義的。 對于師范生來說，常常會困惑，以后上中學(xué)時是否會用到這么多高等數(shù)學(xué)。 對于想要提高自己的中學(xué)教師來說，再次拿起大學(xué)教材，讀了幾頁就感覺頭暈，感覺有點，但似乎沒有直接的效果。 他們迫切需要立竿見影的效果，否則很難堅持下去。 有了這方面的案例，師范生和中學(xué)教師就會更有動力、更好地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。 不要責(zé)怪大家都這么現(xiàn)實。 畢竟，能夠達(dá)到歐幾里得思想水平的人還是屈指可數(shù)。

學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有何幫助？

這是很多師范生普遍存在的疑問。 即使上班了，這個疑問也沒有消除。

如果一個普通學(xué)生去問他的大學(xué)老師，老師可能會這樣回答：

深入才能深入淺出，高高在上才能居高臨下。

要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。

只有深刻掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，認(rèn)清數(shù)學(xué)的本質(zhì)，我們才能胸有成竹、胸有成竹。

在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)和教授初等數(shù)學(xué)之后，當(dāng)你遇到一些看似平凡的內(nèi)容時，你就能看到內(nèi)在的不平凡。 當(dāng)你遇到一些初等數(shù)學(xué)無法解釋清楚的難題時，你就能看到本質(zhì)并輕松解決。 這稱為輕松舉起重量。

……

如果一個正常的學(xué)生問：你能舉個例子嗎？ 為什么我感覺大學(xué)四年所學(xué)的東西對我以后的中學(xué)教學(xué)沒有太大幫助，尤其是偏微分方程、復(fù)變函數(shù)等課程。

這時，大學(xué)老師往往無言以對，大多會回到以前的原則：“居高臨下，深入淺出……”

講大道理很容易，做細(xì)節(jié)工作卻很難。

事實上，這個問題由來已久，并且不僅僅困擾著師范生和中學(xué)教師。 這個問題也引起了很多專家學(xué)者的思考，他們也試圖回答這個問題。

F.克萊因曾提出一個術(shù)語：雙重遺忘，就是說，當(dāng)你在大學(xué)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時，你忘記了中學(xué)數(shù)學(xué)，而當(dāng)你畢業(yè)并成為一名中學(xué)教師時，你又忘記了高等數(shù)學(xué)。

雙忘，這是很多人的感受。 當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)時，我并不覺得大學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系。 看起來我是在學(xué)習(xí)新的東西，而不是在以前的基礎(chǔ)上有所改進(jìn)。 擔(dān)任中學(xué)教師后，我所學(xué)的高深數(shù)學(xué)知識并沒有多大用處。

為了解決這個問題，F(xiàn).克萊因?qū)懥恕陡咛幙闯醯葦?shù)學(xué)》，成為數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域的經(jīng)典。

此后行列式是什么，類似的著作不斷涌現(xiàn)，如張殿周、鄒一新的《現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)》，堪稱代表作。 如果你不糾結(jié)書名，很多著名作家的熱門作品都可以算作這一類，比如上海教育出版社的《初等數(shù)學(xué)叢書》、理科大學(xué)的《樹林外傳》中國報社、科技報等

學(xué)習(xí)初等數(shù)學(xué)是一個很大的話題。 學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是另一個大課題。 兩者綜合研究涉及面更廣，絕不是兩者的簡單相加。 這么大的課題，絕對不是幾個人通過發(fā)表幾篇文章、出版幾本書就能研究清楚的。 需要有人繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)前進(jìn)。 更重要的是，初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的研究內(nèi)容也在不斷變化。

那么如何研究初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的關(guān)系呢？ 有很多角度。 作為著名數(shù)學(xué)家，F(xiàn)·克萊因憑借深厚的數(shù)學(xué)功底，選擇了居高臨下的視角。 這種研究視角可以讓人們看清一些初等數(shù)學(xué)問題的背景，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 不過這樣寫也存在一些問題。 比如貝語網(wǎng)校，在某些問題上，作者身高太高，超出了普通讀者的接受能力； 又如，作者主要是以數(shù)學(xué)家的身份來寫這本書，與中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系較少。

我們能否從初等數(shù)學(xué)開始，向高等數(shù)學(xué)邁進(jìn)？ 這當(dāng)然也是一個可以考慮的研究角度。 這也是本書《從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)》書名的由來。

From，表示起點。 表達(dá)你想要前進(jìn)的方向。

有的讀者讀了我這方面的幾篇文章，問：“你的研究為什么這么膚淺？你發(fā)現(xiàn)的問題大部分都可以用初等數(shù)學(xué)解決。為什么你不去發(fā)現(xiàn)更多初等數(shù)學(xué)不能解決的問題呢？”數(shù)學(xué)？只有這樣才能凸顯高等數(shù)學(xué)的威力。” 優(yōu)點?！?/p>

這是因為這位讀者不明白我的寫作立場。 我的起點是初等數(shù)學(xué)，希望能邁向高等數(shù)學(xué)，但能達(dá)到什么階段很難說。 如果你正在尋找一些初等數(shù)學(xué)無法解決的問題，那就太容易了。 高等數(shù)學(xué)有很多問題集。 但要找到一些可以從初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的角度思考的話題，從而加深對數(shù)學(xué)的理解，卻并不容易。

必須承認(rèn)，與《高處看初等數(shù)學(xué)》相比，《從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)》在標(biāo)題上要弱得多。 這方面是由于我的見識有限，無法談什么高見。 即使我想鼓起勇氣打個虛假廣告，假裝觀點高，恐怕讀者也會質(zhì)疑：為什么說觀點高？ 為什么這么高？ 隱藏自己的卑微行列式是什么，勝過暴露自己的丑陋，所以，最好誠實。 另一方面，我也受到了Freidenthal的影響。

Freidenthal強(qiáng)調(diào)：為什么縮小中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)之間的差距遲遲沒有實現(xiàn)？ 隨著數(shù)學(xué)的社會重要性不斷增長，溝通差距的需求也隨之增加。 如果我們今天想要實現(xiàn)克萊因的想法，“從高的角度教授初等數(shù)學(xué)”，就必須從接近中學(xué)數(shù)學(xué)的較低水平開始。

由此可見，高觀點和低起點并不是對立的。

關(guān)于初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的定義，學(xué)術(shù)界尚未有定論。

龔勝先生認(rèn)為：“習(xí)慣上稱微積分為高等數(shù)學(xué)。微積分在牛頓時代自然就先進(jìn)了，現(xiàn)在看來只能說是數(shù)學(xué)的初步知識?！?/p>

單燕先生說：“其實高級研究和基礎(chǔ)研究沒有什么區(qū)別。得出高級結(jié)論是一個新發(fā)現(xiàn)，解決初級問題也是一個新發(fā)現(xiàn)。都是人類走向未知領(lǐng)域?！焙芏嗳藗兪煜さ拇髥栴}，比如費馬大定理、哥德巴赫問題，它們的起源都屬于初等數(shù)學(xué)?！?/p>

在本書中，認(rèn)為導(dǎo)數(shù)和行列式等知識的使用被認(rèn)為是高等數(shù)學(xué)，盡管這些知識已經(jīng)出現(xiàn)在某些領(lǐng)域的中學(xué)教科書中。

我從大學(xué)時期就開始研究這個問題，主要從以下幾個角度：

1、對比初高中教材，檢查每個知識點，思考如何用高等數(shù)學(xué)知識來看待；

2、對比大學(xué)教材，核對每個知識點，思考如何與中學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來；

3、思考哪些中學(xué)知識在大學(xué)里用的比較多，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)起什么樣的基礎(chǔ)作用；

4.在解決問題的同時學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。 找一些問題，從初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)兩個角度來看。 有的甚至提供多種解決方案進(jìn)行比較。

也有一些關(guān)注點，但是一旦分散，空間比原來想象的要大很多，所以我最終決定先關(guān)注微積分和線性代數(shù)。 如果以后有機(jī)會，我會考慮出續(xù)集甚至系列書。

雖然我有如此宏偉的想法，但我也知道我不是寫這本書的最佳人選。 我不在中學(xué)教書，也不教高等數(shù)學(xué)。 我不依賴兩者。 我認(rèn)識一些做過中學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)研究的朋友，我曾“鼓勵”他們寫這方面的書，因為我認(rèn)為他們可以比我做得更好，但他們中的一些人說他們很忙，并且有些人說他們太忙了。 太自卑了。

說實話，我每次都要找他們，我覺得很煩。 蜀國有兩個和尚。 到了南海，富和尚當(dāng)然有優(yōu)勢，但最終卻是窮和尚先走。 向別人尋求幫助比向自己尋求幫助更好。 自己動手，吃飽穿暖。 我正在嘗試做這個工作，也算是對我大學(xué)時期苦苦思考的這個問題的一種解釋。 也希望能給還在思考這個問題的朋友一些啟發(fā)。

我曾在新浪博客上發(fā)表過本書的部分章節(jié)，并得到了讀者的鼓勵。 他們都期待著這本書的早日出版，尤其是讀者QQ群（306162497）的朋友彭希成。 他們說：早點發(fā)表吧，即使不完美，但你這么努力也不容易。 我相信您的書的出版一定會帶動這個話題的研究和相關(guān)書籍的出版。

安慰的話不太靠譜，我從來不相信出謀劃策的想法。 否則，你可以做一個實驗。 別人扔一塊磚，你真的愿意扔一塊玉嗎？ 玉石出來是我自己想出來的，和眼前的磚頭沒有關(guān)系。

我只能說，我盡了最大的努力來寫這本書，這確實是一項偉大的成就。 我?guī)缀醢褕D書館里的10多行微積分和線性代數(shù)題集都看完了。 因為我固執(zhí)地認(rèn)為，“居高臨下、淺顯易懂”的原則固然沒有錯，但如何操作“居高臨下、深入淺出”卻很少被提及，而且是不清楚。 如果你想真正說服別人，你需要具體的案例。 目前好的案例不多，很多都是從書本上抄來的。 它們可以被譽(yù)為經(jīng)久不衰的經(jīng)典案例，也可以被嘲笑為毫無新意的陳詞濫調(diào)。 因此，有必要扎實地整理一些案例。 和創(chuàng)新研究。

本書的假設(shè)讀者群為：數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的師范生、剛剛進(jìn)入大學(xué)、對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)并希望利用初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的大學(xué)生、高中生有學(xué)習(xí)空間的學(xué)生，特別是想?yún)⒓幼灾髡猩膶W(xué)生以及大、中數(shù)學(xué)學(xué)生。 教師，以及廣大數(shù)學(xué)教育研究者和數(shù)學(xué)問題解決研究者。

如果這本書有一天能成為師范生的教材或中學(xué)教師的培訓(xùn)講義，我將非常高興。

我的老師張敬中老師多次真誠地對我說：如果你懂得一點微積分就好了，這樣你就可以做更深入的研究。 可見，在張老師看來，我根本不懂微積分。 現(xiàn)在已經(jīng)出版了這樣一本書。 寫得有多好，只能由讀者來評判。 歡迎讀者批評指正。

【新書首發(fā)】從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)·第一卷，彭希成主編。

書名：從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)·第一卷