蘭亭集序說課稿：深度解讀教材與學情，探討獨特價值與立意
更新時間：2024-08-30 21:51:24作者：佚名
1、談教材 教材是師生之間的紐帶，是學生獲取知識的主要來源 首先，在這一節(jié)中我對教材做了一些分析，因為對教材的深入解讀是上好課的基礎(chǔ)。《蘭亭序》出自人民教育出版社必修二課第三單元第八課。王羲之的《蘭亭序》不僅是書法藝術(shù)的瑰寶，而且在思想和語言方面也有著獨特的價值。二者相得益彰，共同奠定了這部作品在中國文學史和文化史上的重要地位。作為一本書的序言，文章由敘述到描述貝語網(wǎng)校，抒發(fā)了情懷。從一次普通的宴飲活動談起作者對生死的看法，并以此批判當時士大夫階層崇尚虛無主義的思想傾向，使得整個文本在立意上顯得不同凡響。
2、談學習情況在我們對課本和課文有了一定的掌握之后，這還不夠，我們還需要對學生的情況有一個基本的了解。這個年齡段是高一蘭亭集序說課稿，經(jīng)過一個學期的學習，雖然有了一定的進步，但是學生在文言文學習方面的基礎(chǔ)還是很薄弱的，而且這學期的文言文難度比上學期大大增加了，學生還需要積累一定的文言文知識，這篇文章就體現(xiàn)了這個理念。不僅如此，如果學生在學習的基礎(chǔ)上能夠很好地理解文章的內(nèi)容，就能認識到作者的深沉感嘆中所蘊含的積極情緒，這對于樹立積極的人生觀是有很大幫助的，同時也能感受到我國書法藝術(shù)的博大精深，對提高語文素養(yǎng)大有裨益。
3.教學目標 在掌握了全篇課本和學生的基本情況后，我們根據(jù)這兩種情況以及新課標的基本理念，設(shè)計了如下教學目標。 【知識與能力】 了解序言的特點，掌握“修、期、致、臨、次”等實詞的含義，能背誦全文。 【過程與方法】 通過朗讀體會文章語言的簡潔優(yōu)美、自然清新，運用注解理清文意，理清文章的思想結(jié)構(gòu)，提高文言文閱讀能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 理解文中作者由喜悅到悲傷的情緒變化，認識到作者長嘆中所蘊含的積極情緒。
4、談談教學重點和難點。教學重點和難點是根據(jù)教學目標而定的，因此我設(shè)定了以下教學重點和難點。【教學重點】理解文中詞語用法，概括“修”、“期”、“致”、“臨”、“次”等詞語的含義，背誦全文。【教學難點】在課文的第二、三段，作者的情緒由喜轉(zhuǎn)悲，對生死問題的探討富有哲理。由于學生閱歷淺，大多沒有經(jīng)歷過生死，所以不能很好地理解文中表達的生死觀。因此，把理解文章中作者由喜轉(zhuǎn)悲的情緒變化，認識到作者長嘆中所蘊含的積極情緒設(shè)定為教學難點。
5.談教學方法教師應本著“因材施教”和“教學有法，無定法”的原則，慎重選擇有效的教學方法。結(jié)合本課程的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我計劃采用背誦法、導讀法進行教學。為了讓學生在教學過程中主動學習、探究，重視學生思維方法的學習，我確定了以下學習方法和能力訓練，采用圈選法、提綱法、注解法，借助參考書和課本筆記初步明確課文意思，力求準確流暢地翻譯課文，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，用歸納法概括課文中特殊的古典漢語現(xiàn)象
6、說說教學過程接下來，我來重點說說我的教學過程，這也是整節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)。我的教學過程分為以下五個部分：1、新課的引入。通過談話法進行引入。人們常說“好的開始是成功的一半”，“興趣是最好的老師”。好的引入，可以營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由于這節(jié)課的作者是書法家，所以引入時以提問的形式進行：“你喜歡中國毛筆書法嗎？你最喜歡誰的書法？”根據(jù)學生的回答，介紹作者；然后引導學生欣賞課本首頁的插圖和《蘭亭集序》的抄本，從而引出對第二節(jié)話題的整體感知。
1、作者介紹。在欣賞插圖后，展示王羲之的其他書法作品，讓學生直觀感受其書法“行云流水，驚龍騰躍”的特點。同時介紹作者及文章體裁的特點，拓展學生的相關(guān)知識。
2.普及補充文章前言的特點，拓展知識面
3、朗讀全文。通過播放課文朗讀錄音蘭亭集序說課稿，讓學生注意語音、語調(diào)、聲調(diào)，初步感受《蘭亭集序》的語言特點。聽完錄音后，再讓學生齊聲朗讀一遍，教師可給予朗讀指導。這個環(huán)節(jié)是教學方法和學習方法的落實。
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