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5月17日那天下午，銅陵市小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生團體心理輔導(dǎo)教研活動在銅官區(qū)西湖中心學(xué)校開展。全市縣區(qū)的心理健康教研人員，以及小學(xué)里負責(zé)心理健康的專職和兼職教師等八十多位，都來參加了這個活動。銅陵市青少年心理健康教育的顧問，同時也是心理健康專家指導(dǎo)委員會主任的沐揚，也到了現(xiàn)場提供指導(dǎo)。教科所里負責(zé)心理健康的兼職教研員唐書，負責(zé)主持了整個活動。

此次活動由兩部分構(gòu)成，首先進行畢業(yè)班心理健康團體輔導(dǎo)課例的呈現(xiàn)，其次開展集體評課與研討。

青年教師風(fēng)采展示活動上青少年心理輔導(dǎo)，該市銅官區(qū)西湖中心學(xué)校楊雯靜老師登場，呈現(xiàn)了一堂內(nèi)容豐富的心理健康課貝語網(wǎng)校，課題為《我的未來不是夢》。楊老師既是國家級心理咨詢師，也是銅官區(qū)青少年心理健康輔導(dǎo)中心的志愿者，她在省級比賽方面經(jīng)驗很豐富，專業(yè)能力很強，她的課堂內(nèi)容精彩紛呈，通過引導(dǎo)同學(xué)們進行冥想，穿越到未來，想象5年、10年、15年后的自己，幫助他們建立人生目標(biāo)，接著把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，鼓勵孩子們一步一個腳印去追夢，最終實現(xiàn)夢想。

胡健老師來自義安區(qū)實驗小學(xué)，是當(dāng)?shù)匦睦斫】到逃绲那嗄瓴趴。憩F(xiàn)卓越，胡老師在《幸福成長，揚帆起航》的公開課中，依據(jù)積極心理學(xué)原理，針對六年級學(xué)生的實際狀況，課程安排別出心裁，逐層啟發(fā)孩子們認識初中階段可能碰到的困惑，并匯聚眾人智慧引導(dǎo)學(xué)生克服障礙化解問題，以樂觀積極的態(tài)度準(zhǔn)備迎接初中階段的學(xué)習(xí)和生存考驗。這堂課里，同學(xué)們在老師的啟發(fā)下持續(xù)去探索、體會、進步，旨在幫助六年級學(xué)生以樂觀的態(tài)度面對即將到來的小學(xué)升初中考驗，提升內(nèi)在驅(qū)動力，從而以更佳的狀態(tài)適應(yīng)新環(huán)境。

研討期間，參與聽課的老師們針對兩節(jié)團體輔導(dǎo)課給出了深刻見解。西湖中心學(xué)校副校長崔春芳分享了本次活動的籌備過程，并介紹了學(xué)校在心理健康教育領(lǐng)域的特色舉措。沐揚就學(xué)校開展心理健康教育的重要性提出了看法，同時談到了日常教學(xué)中的相關(guān)要點，還闡述了心理課程活動方案的構(gòu)思要點和實施可行性。

活動總結(jié)里，唐書提出要仔細研讀《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》，同時也要領(lǐng)會近期由教育部等17個單位共同發(fā)布的《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025）》，要提升心理健康教育工作的質(zhì)量和效果，突出課堂教學(xué)的核心作用，重視每個學(xué)生的不同特點，根據(jù)不同層次和類型進行心理健康教育，協(xié)助學(xué)生學(xué)會心理調(diào)適的方法和技巧，培養(yǎng)自我?guī)椭蛯で髱椭挠^念，掌握如何冷靜處理難題和失敗，提高心理承受能力。

心理狀態(tài)培育是生命觀念的體現(xiàn)青少年心理輔導(dǎo)，是培育品德教育宗旨的實踐，是教育工作者領(lǐng)悟教育本質(zhì)的起點。這次心理狀態(tài)教學(xué)探討活動不僅為教師們提供了交流與溝通的渠道，還更為教師們有效開展心理狀態(tài)教育工作，尋找更科學(xué)的教學(xué)路徑和教學(xué)技巧，充分展現(xiàn)心理引導(dǎo)作用的功能指明了方向和目標(biāo)。（特約通訊員：徐小波）