溫州三所職校試點課程改革 建立多種選擇機制助力學生發展
更新時間：2025-04-12 08:29:32作者：佚名
新聞在2014年11月，智省省舉行了省級二級職業教育課程改革推出會議，宣布“省級二級職業課程改革計劃”（以下稱為“計劃”）和該省34個二級職業飛行員列表。其中，溫州市的三所職業學校參加了飛行員。
經過近兩個月的計劃，在今年年初，釋放了溫州三家試點學校的課程改革計劃。隨著2015年新學期的到來，這三所學校的課程改革進入了實施階段。
該課程是學校教學的核心。為什么要課程改革？如何改革課程？課程改革的最終目標是什么？在這種情況下，這被稱為職業教育史上最具顛覆性的變化，學校如何專注于課程改革的核心聯系并影響整個身體？
核心要求
建立多個選擇機制
“建立多項選擇機制無疑是課程改革的核心。”在采訪中，市政教育局職業教育部主任佐伊說：“多種選擇是讓每個學生接受更合適的教育并找到更合適的發展道路。”
方向選擇
就業或學校入口的兩種選擇
“計劃”要求二級職業學校在學習期間至少為學生提供兩個選擇機會：直接就業或繼續上學，為塑料階段的二級職業學生提供多樣化的成長渠道。在此基礎上，學生獲得了更多選擇課程，專業和學術系統的權利，并積極探索適合二級職業學生的教育。
課程選擇
不同的課程比例設置
“計劃”提出了兩種主要課程類型：強制性“核心課程模塊”和選修“自選擇的課程模塊”的構建。其中，“核心課程模塊”由屬于固定課程的公共文化課程和主要核心課程組成，原則上不能超過總課程時間的50％； “自選課程模塊”是為學生聘請獨立選修課的，屬于學校的課程，分為“有限的選修課”和“免費選修課”，這不少于總課程時間的50％。
“有限的選修課”旨在確保學生選擇學習課程的相對系統性和豐富性，并確保學生學習和成長方向的一致性。原則上，學校應為學生提供兩次選擇比例的學科。 “免費選修”課程可以涵蓋廣泛的內容，包括一般課程，特殊講座，俱樂部活動，社交實踐等。這兩種類型的模塊都必須進行實用的培訓和實習課程。
“做與學習”的結合
一個學年分為幾個學期
“計劃”指出溫州市中等職業學校，職業學校應實施“成長導師系統”，以加強學生生活計劃教育和獨立選擇的指導；根據不同的教學功能，探索“多學期系統”，將學年分為幾個長周年，并組織學生在企業中體驗它；嘗試一種新的教學機制，即“在學習時做”和“學習”，并努力將理論教學與實踐培訓融為一體。
據了解，該省的課程改革將首先在某些學校或專業的學生中進行，并計劃在2016年全面實施，我們的城市將同時進行。
我們城市的三所課程改革的試點學校
“選擇”相同的方法對每個方法都有自己的重視
Wenzhou職業學院學生的替代工程學的第一課。
OUHAI職業專業項目的教學方案。
Ruian職業大學生課堂培訓。
市政職業學院：計劃選擇性課程系統
早在2007年6月，省教育部將溫州職業二級職業學校確定為當時的鄭安吉省的第一批課程改革學校，這花費了三年的時間來改革其CNC專業。 7年后，WEN職業學院再次參加了課程改革試點計劃。這次我選擇了汽車應用和維護專業。
在一項近20,000個單詞的課程改革計劃中，記者認為它涉及課程改革的各個方面。
“在'合適的教育，差異化發展和每個人的成功概念的指導下，我們的學校重新計劃并建立了選擇性課程系統是這項課程改革的核心內容。我們將重新分類和擴展原始的公共基礎課程，專業的課程，專業的質量擴展課程，以形成專業的課程課程系統的專業課程系統。 WEN職業學院副校長Huang Weiwee說。
據了解，核心課程模塊根據其專業方向對公共課程和專業課程具有不同的設置和要求，但學生必須在規定的學習計劃中完成它們。
在自選的模塊中，學校基于60多個學校級高質量的課程和出色的學校水平課程，將高質量的道德教育活動和俱樂部活動整合在一起，將有限質量的課程納入專業方向，并為學生提供基于網絡的獨立課程選擇方法。目前，靠入學方向和就業方向的包裝課程分別為2和4個課程套餐。據了解，在冬季假期之前，主修汽車維修的學生已經完成了自己的模塊的選擇，并且學生以先到先得的基礎選擇課程。
在選擇這么多機會的過程中，專業部門還考慮了一些有業余時間或廣泛興趣的學生的需求，并鼓勵學生使用“自動維修硬幣”在其他課程中換取學習機會。 “自動維修硬幣”是自動維修專業的獨特激勵評估方法。也就是說，根據學生在課堂上的表現，老師會向學生發行鈔票，對學生的面值變化。 “盡管他們都是高中生，但他們關心汽車維修硬幣，并且對班級充滿熱情。這種激勵評估還反映出我們更加關注學生的學習過程。”汽車維修第一專業課程的老師說。
學校的校長黃魏認為，從全球角度來看，現代職業教育的核心概念是促進人們的可持續發展。促進經濟和社會發展應基于滿足人們的發展需求。傾向于樂器主義者的職業教育將無法培養良好的人，并且將不可避免地缺乏吸引力。省會省的新一輪課程改革實際上隱藏了職業教育概念的深刻變化和基本回報，即從“以就業為導向”到“以職業發展為導向的”職業教育。我們的學校專注于為中學職業教育建立選擇機制，并基于原始的“合適的教育”概念，讓學生完全享受“選擇”，以提高他們的專業能力并為他們的終身發展服務。
OUHAI職業學院：課程改革沒有旁觀者
3月8日下午，在OUHAI職業技術學院的2014年級學生創業教育會議上，校長Shan Kesheng談到了課程改革。目的是：首先，要避免選擇去學習方向但并不努力學習文化理論課程，最終在就業和學術研究中都空虛；首先，避免選擇朝著就業方向發展和困惑的學生。
Ouhai職業大學改革的飛行員步驟已采取了重大步驟。 2014年成績的所有七個專業部門都參加了課程改革溫州市中等職業學校，所有教師和學生都參加了課程改革，沒有任何旁觀者。
實施課程改革的第一步是將2014年級的1,000多名學生分為學術晉升課程和就業班。它不僅符合省級課程改革的精神，并為學生提供了多項選擇機會，而且還與學校的“分類和優勢”學校管理哲學一致。
“您擔心大多數學生會選擇上學嗎？”記者問。 “相反，文化課程成績良好的學生并不全部選擇上學，這表明學生對課程改革和自己的愿望有了解。因此，班級的結果與預期的結果相同，并且基本上保持1：1的比率。” Shan Kesheng說。
在主要和指導選擇方面，OUHAI職業學院為學生提供了四個選擇機會：也就是說，當入學時，學生將通過測試和訪談學生的專業方向做出首選；第二個選擇是作為第一學期的結束，學生將根據校園學習和公司經驗在畢業后直接雇用或繼續上學，并允許滿足條件的學生進行跨專業調整；第三個選擇是第三學期的結束，學生將根據自己和家人的實際情況做出另一個明確的選擇。第四個選擇是第四學期的結束，學生將進入Baixiang校園學習，并且具有就業方向的學生將進入企業進行在職實習。
“改革的最大困難在于學校如何為不同的學生提供與成長目標以及不同內容，形式和課程環境一致的個性化課程。” Shan Kesheng說：“例如，不同專業的學生有不同的需求。這需要教師結合專業課程，發現信息并為學生提供更有針對性和高質量的教學。”
在選擇性課程系統中，每個主要課程都根據不同類別的入學和就業類別設置核心課程和自選擇課程。其中，自我選擇的課程中有限的選修課程包括諸如中國網校頭條，數學和英語等文化課程的選修課，以及基于班級的教學。
“學生的發展基礎，潛在和目標都是不同的。我們最初提供了一套統一的課程。無論您要去哪里，安排的距離都相同。如果一個不喜歡吃面條的人總是吃面條，別無選擇，別無選擇，他只能吃不好的食欲和成果。 Shan Kesheng說。
Ruian職業學院：放學的第一天離開課
3月4日，Ruian職業學院在開學的第一天迎來了。對于2014年會計專業的220多名學生，歡迎新學期參加課程。
課程改革后，2014年級的原始五個會計和行政班級分為4個會計和2個會計課。
“我第一次離開輪班時，它相對平穩，現場順序穩定。” Ruian職業專業會計團隊負責人Wu Bing說。
早在冬季假期的前夕，學校就舉行了課程改革會議。與學生和父母進行溝通后，學生對自己的專業指導和課程有了一般的了解，并在假期前完成了課程的選擇。
在有限的選修課程安排方面，Ruian職業學院為學生提供了課程套餐。 “牛奶可樂經濟學，商業戰爭36課程和其他課程是由教師開發的有限的選修課程。它們是擴大學生專業品質并深受學生喜愛的課程。”吳賓說。
“在當前的'班級系統'下，它也帶來了管理困難，尤其是班級老師的工作。有必要管理行政班級的學生和選擇課程的學生。由于學生在各個課堂上分散了各種課堂，因此他們擔心某些學生會利用貸款的優勢來跳過課程，因此在管理，所有員工都應該參與和一起工作。” 2014年1級的校長Ye Haihe說。
我們認為，課程改革飛行員的教學就像在薄冰上行走一樣。教育是一個緩慢的項目。大規模的改革害怕破壞原始的穩定學習情況。但是，課程改革是一項復雜而艱巨的任務。在課程改革和實施過程中，我們將不可避免地要遇到各個方面的精神，因此，我們將不可避免地要遇到各個方面的障礙，因此，我們必須遇到各個方面的努力。打破，勇于創新，但也基于現實。”在訪談中，校長Xie Bingchong表示，選擇性課程系統的建立和實施是學校學校管理資源和教學管理的主要挑戰。學校將努力優化學校的管理條件，并增加教師，教學場所，課程發展等的比例，并穩步推進這項改革，并將在下半年在整個學校實施。
記者的注釋>>>
“教育不是要裝滿籃子，而是要照亮燈。”在采訪中，校長都提到了這句話。
這是“偉大趨勢”的作者，也是美國教育部前副秘書的作者Nesbitt的俗話說，在此階段特別適合職業教育。
長期以來，二級職業學生被誤解為失敗的群體。 Shan Kesheng說，中學職業教育必須首先點燃學生心中感興趣，自信和自我完善的“燈籠”。這是教育的真正基礎。換句話說，有必要通過制度化的課程改革有效地提高學生對學習，分類和改善學生的自信心的興趣，并在此基礎上實施適合二級職業學生的教育。
但是，在采訪中發現，沒有多少學生對課程改革真正感興趣。 “你知道學校進行的課程改革嗎？”許多學生在回答之前很長時間就考慮了這個問題：“哦，這只是一個課程的選擇！”
“它可以幫助學生逐漸提高自己的選擇能力，課程改革將取得成功的一半。”一位老師告訴記者，這取決于學校是在現實生活中做的，而不僅僅是形式上還是在紙上談論它。
并不難看到新的二級職業課程改革與新的大學入學考試試點計劃是一致的。未來職業教育和通識教育的融合是趨勢。職業教育的出路是根據學生的能力教授他們的能力并為每個學生照亮燈。
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