更新時間：2021-06-10 21:55:31作者：admin2
各位專家教授，你們好!希望得到各位老師的支持和指導(dǎo)!我說課的內(nèi)容是：“有效應(yīng)對挫折的方法”。十一年教書育人的鮮活事例告訴我，學(xué)生身陷挫折泥潭時，給他一個好的方法，比給他金子還寶貴；多一分人文關(guān)懷，或許起飛從此開始。正所謂贈人玫瑰，手留余香。我自己就是一個例子。83年我考上了中學(xué)，這對于生成在重慶鄉(xiāng)村的我非常不容易。我驕傲起來，整天無心學(xué)習(xí)，一年下來成績一落千丈，我跌停板——班級倒數(shù)第四名。挫折幾乎催垮了我……此后我千辛萬苦整整摸索了六年，直到考上大學(xué)的那一刻，才稍微緩了一口氣。我想要是那時掌握了科學(xué)的方法，或許這個過程就可能大為縮短了，那該多好啊。所以，“以人為本、聯(lián)系實際，注重情感價值觀的雕鑿”，這是本課秉承的教學(xué)理念。下面我從五個方面進行說課。 一、 說教材分析 1、本課在教材中的地位和作用。七下的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長”。挫折教育是其重要板塊，是第六單元“自強不息”的首要問題。本課是挫折教育的重點難點和精華所在。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)。它包括三個層次，即了解戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是積極面對，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對挫折的方法，并懂得運用這些方法來解決實際問題。 圖1、教學(xué)目標(biāo)層次關(guān)系圖 第三層：有效應(yīng)對挫折的方法（最終解決）[掌握] 第二層：良好的心理素質(zhì)（承受能力）[培養(yǎng)] 第一層：積極的態(tài)度（第一反應(yīng)）[了解] 過程與方法。通過五個環(huán)節(jié)來引入課題、“學(xué)方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”，最終形成能力，升華情感，形成價值觀。 情感態(tài)度價值觀。使學(xué)生懂得當(dāng)自己遭遇挫折時，能冷靜面對，理智處理，自我拯救。當(dāng)國家、集體、他人遭遇挫折時，懂得互相幫助，互相激勵，樹立集體主義的價值觀，促進社會和諧。 3、重點難點。 重點。重點是“尋找有效應(yīng)對挫折的方法”。依據(jù)是初一學(xué)生遭遇挫折時往往會手足無措，科學(xué)的方法是戰(zhàn)勝挫折的利器。我用“學(xué)方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”，反復(fù)強調(diào)來加以突破。 難點。難點是“運用戰(zhàn)勝挫折的方法去解決生活中的實際問題”。依據(jù)是挫折具有普遍性復(fù)雜性千變?nèi)f化，初一學(xué)生難以對癥下藥果斷處理。突破方法是設(shè)置多種挫折情景，采用典型材料，交互運用多種教法學(xué)法加以突破。 4、教材處理。指導(dǎo)思想是，“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；人文關(guān)懷，價值引導(dǎo)；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”。 5、資源利用。我的原則是“充分發(fā)掘，整合利用”。教材本身的以及學(xué)生收集的名人名言、故事、圖片等兼收并蓄，物盡其用，調(diào)動教與學(xué)兩個積極性，取長補短，共同分享。 二、 說教法和學(xué)法 1、學(xué)情分析。由于初一學(xué)生剛剛告別了無憂無慮的童年進入青春期，處于過渡時期，身心發(fā)展不平衡，閱歷有限，能力不足，現(xiàn)實生活中困難、挫折、不幸接踵而至，甚至像惡魔一樣常常困擾著他們，以至于行為紊亂，產(chǎn)生心理疾病，甚至導(dǎo)致更加嚴(yán)重的惡果。所以，他們渴望戰(zhàn)勝挫折，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強烈的學(xué)習(xí)愿望。 2、教法。 “五環(huán)節(jié)活動教學(xué)法” （多媒體顯示） 第一環(huán)節(jié) “一封求助信” （命運敲門，引起興趣） 第二環(huán)節(jié) “講故事、找方法”（初窺門徑，學(xué)習(xí)方法） 第三環(huán)節(jié) “你能，我也能”（牛刀小試，運用方法） 第四環(huán)節(jié) “情暖人間”（桃花盛開，德育升華） 第五環(huán)節(jié) “名人名言”（波瀾再起，素質(zhì)拓展） 2、說學(xué)法?！白灾鲗W(xué)習(xí)法”、“探究學(xué)習(xí)法”、“合作學(xué)習(xí)法”等等 圖3、教法學(xué)法的選擇 3、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置收集名人戰(zhàn)勝挫折的事例、故事和名言。 四、 說教學(xué)程序 第一環(huán)節(jié)（命運敲門，引起興趣） “一封求救信” [8分鐘] 杜威說：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊薄Ｊ數(shù)拿\敲響貝多芬的大門的時候，他寫下了百年不朽之作——《命運交響曲》。在沉雄渾厚的樂曲聲中我開始組織教學(xué)。我開門見山地說今天收到了一封“求救信”。學(xué)生分析探究產(chǎn)生挫折的原因，提供解決思路，復(fù)習(xí)并自然引入新課。接著，進行導(dǎo)思，點出主題：戰(zhàn)勝挫折，必須態(tài)度積極、具備良好的心理素質(zhì)、掌握有效應(yīng)對挫折的方法（三層次）。以此“老師回信”：解決方案 說教灌輸忽視了人的主體地位，我采用“主動+探究+合作”為主要特征的教學(xué)方式，“以人為本”，兼顧人的各層次需要，優(yōu)化思想品德的教育方式和學(xué)習(xí)方式。 第一層（第一反應(yīng)），就是戰(zhàn)勝挫折要積極面對。我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)教材“強者的生命之歌”，著重探究桑蘭對待挫折的態(tài)度，點出她“抓緊學(xué)習(xí)”、“繼續(xù)努力”、“積極參加社會活動”，贊賞她的積極態(tài)度，揭示戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是怎樣應(yīng)對。為了加強效果，我配上了三張圖片，學(xué)生果然深深感動，肅然起敬。故事、圖片教學(xué)顯得精練生動，符合由直觀到抽象的認識路線。 （圖片：桑蘭點燃奧運圣火、“我的夢”劇照、北大求學(xué)） 第二層（承受能力），就是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。我說“人生路漫漫，挫折常相伴”，“世界上的事情沒有絕對的，結(jié)果因人而異”。接著指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)教材33頁“直面挫折的居里夫人”的故事，改變教材的用法，要學(xué)生發(fā)掘并學(xué)習(xí)居里夫人身上蘊藏的優(yōu)良心理素質(zhì)，然后引用巴爾扎克的名言。早做承受挫折的心理準(zhǔn)備，挫折就是你成功路上的“墊腳石”；反之，就是萬丈深淵。對比之下，學(xué)生欣然領(lǐng)悟。 （幻燈：居里夫人的優(yōu)秀心理品質(zhì)——勇氣、信心、堅持、果斷、理想、奮斗、堅強等等。巴爾扎克的名言：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵”。） 第二環(huán)節(jié)：（初窺門徑，學(xué)習(xí)方法）