更新時間：2021-06-11 01:16:59作者：admin2
原發(fā)布者:龍源期刊網(wǎng)
教學內(nèi)容
北師大版第九冊43、44頁
教學目標
1.經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程分數(shù)的基本性質(zhì)教學設計及反思，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。
2.能運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成與之相等的另一個分數(shù)。
3.經(jīng)歷觀察、操作、猜想、討論等學習活動，建構數(shù)學知識之間的聯(lián)結，感受數(shù)學的美。
教學思路
《現(xiàn)代漢語詞典》對“變形”一詞作出的釋義為：“形狀、格式起變化”。“形變質(zhì)不變”是分數(shù)基本性質(zhì)的突出特征和數(shù)學本質(zhì)所在。本節(jié)課以“變形”一詞為主線，探討4個數(shù)學問題：“分數(shù)能否‘變形’？”“分數(shù)怎樣‘變形’？”“還有別的‘變形’？”“分數(shù)為何‘變形’？”，呈現(xiàn)一種持續(xù)追問的探究，從生活事例的“變形”現(xiàn)象為數(shù)學學習尋“根”，同時立足于整套教材，把相關“變形”內(nèi)容嘗試地做一次聯(lián)結，以求達成數(shù)學知識學習、數(shù)學方法獲取、數(shù)學思想體驗、數(shù)學模型建構相互促進的教學效果。
教學步驟
一、分數(shù)能否“變形”
觀察：中國印中寫的是個什么字？
思考：兩個“京”字，形狀一樣嗎？“京”字形變了，如果我們說它沒有變，可以嗎？
質(zhì)疑：只用一個例子得出的結論，會不會是巧合？
（4）字母簡寫：a×2=2a……