更新時間：2021-06-11 02:26:27作者：admin2
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分數的基本性質: 分數的分子和分母同時乘上或除以相同的數(0除外), 分數的大小不變。
比如說:四分之三 分子是3 分母是4 將分子和分母同時乘以2
就素 3*2=6 4*2=8 那么這個分數就變成了八分之六
如果分子和分母都同時乘以0的話 這個分數四分之三就變成了0 性質就不成立了..
所以說 分子和分母同時乘以一個數（0除外）分數的基本性質教學設計及反思，分數的大小不變。
希望對你有幫助 嘿嘿 我現在只是初中啦 這回期末市里通考 數學考了99哦~
錯了個什么現在也米想明白.....= =
剛開始我覺得學數學好費勁 多做題 上課認真聽應該就沒什么問題了啦...嘿嘿 加油吧~~
1、揭題提問。即揭示課題后讓學生根據課題提出問題。這樣的提問一能夠使學生從上課伊始就明確本節課的學習目標，二能夠激起學生探索的愿望。如在教學“分數的基本性質”時，我在揭示課題后讓學生看著課題提問。學生提出了“什么是分數的基本性質？”、“運用分數的基本性質時要注意些什么？”、“分數的基本性質與商不變的性質有沒有關系？”、“學習分數的基本性質有什么用途（作用）？”等有價值的問題，從而激發了學生想及早知道“分數的基本性質”的強烈愿望。160;
2、自學提問。即學生通過自學教材，在接觸新知的過程中發現與原有知識發生矛盾，學生把認為矛盾的地方提出來，為進一步探究新知確定思維方向。現代教學所提倡的優良學習方式是學有所思，思有所疑，疑有所問。160;
3、嘗試提問。即讓學生在嘗試練習中提出問題。數學知識是按照螺旋上升，循序漸進的原則編排的。因此延伸知識和難度不大的例題時可以讓學生直接嘗試，是其在嘗試過程中發現問題、提出問題。如四年級上冊在教學除法需要調商時，先引導學生自學例題，列出算式272÷34，再嘗試解答。學生運用已有的知識經驗將除數34看作30試商9，結果發現34乘9得306比被除數大。怎么辦呢？學生在嘗試練習中產生了疑問。160;
4、辨析提問。即對有共性的難點，對易混易錯的、相似的概念、法則、性質等知識，讓學生進行辨析，在辨析中產生問題、提出問題。