更新時間：2021-06-17 03:14:56作者：admin2
設(shè)計(jì)意圖：
時間對幼兒來說比較抽象，觀念淡薄，所以做事拖拉的現(xiàn)象隨時可見，整理玩具時邊玩邊整理，作業(yè)時東看看西摸摸，浪費(fèi)了許多寶貴時間。在日常生活中，我們常常可以看到這樣的現(xiàn)象，父母急急忙忙地拖著孩子上學(xué)，而孩子呢？卻不緊不慢地跟在后面，邊吃早點(diǎn)邊欣賞著路邊的風(fēng)景；在教學(xué)中，我們也何嘗不是因?yàn)橛變旱耐侠F(xiàn)象而影響了下一環(huán)節(jié)的開展呢……大班幼兒應(yīng)逐漸培養(yǎng)起珍惜時間的意識，形成初步的時間概念，才能適應(yīng)將來的小學(xué)生活。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往僅停留在"認(rèn)識時鐘"的層面上，時間概念在幼兒的腦海中還是模糊的時間像小馬車教案、抽象的。因此，本活動設(shè)計(jì)是以體驗(yàn)和激發(fā)情感為主的社會活動，同時借助于《喜歡鐘表的國王》這一繪本故事的啟發(fā)，旨在讓幼兒充分感知時間與人們生活、自身努力的關(guān)系，真正感受到時間是寶貴的，要珍惜每一分每一秒的時間，從而達(dá)到做事不拖拉，抓緊時間做有意義的事。
活動目標(biāo)：
1．建立初步的時間概念。能結(jié)合自己的感受大膽地表述表達(dá)。
2．在故事的情境中，了解時間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?br> 3．在體驗(yàn)中，養(yǎng)成珍惜時間、抓緊時間的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
故事PPT、勾線筆、白紙、定時器一只活動過程：
（一）導(dǎo)入活動，引出時間的概念。
1．交流旅游的經(jīng)歷，體驗(yàn)路程遠(yuǎn)、時間長。師：小朋友，你們出去旅游過嗎？那從張家港到**地方遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？你怎么感覺到的？
2．在很短的時間內(nèi)說出這個圓像什么。
出示一個圓。師：坐車**地方去要花很長時間，那我們能不能花很短的時間內(nèi)說出這個圓像什么呢？大班小朋友要想的快，說的快。
3．提問：如果把圓變成鐘還缺什么？
幼兒會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)很快說出還有數(shù)字，還有針，說明鐘在孩子的生活中無處不在。
4．出示鐘，簡單認(rèn)識鐘的數(shù)字與指針。
教師：老師這里帶來了一個鐘，看看上面有幾個數(shù)字呢？一起來數(shù)一數(shù)。那這些數(shù)字是按什么排列的呢？這個叫順時針。除了數(shù)字還有什么？有幾根針？分別叫什么呢？
教師小結(jié)：長長的叫分針，短短的叫時針，還有一根細(xì)細(xì)的看著在走動的叫秒針，誰能看出上面是幾點(diǎn)了呢？小朋友大約說一下，有的小朋友能一下子說出幾點(diǎn)，對時間比較掌握了。
5．提升經(jīng)驗(yàn)：除了鐘，我們還能怎么知道確切的時間？幼兒這個方面的經(jīng)驗(yàn)很豐富，回答出：我爸爸的手機(jī)上有時間的、汽車上有時間的、還有手表上等等。
教師小結(jié)：小朋友都很有觀察能力，真棒。手表、鐘表、手機(jī)等都可以幫助我們了解時間，知道什么時候該做什么事情，時間在我們的生活中很重要。
（二）感受故事情境，理解故事內(nèi)容。感受時間的重要。
1．引出故事《喜歡鐘表的國王》。
演示PPT圖一，教師：今天，老師還帶來一個故事，故事的主人公是誰呢？國王戴著皇冠，穿著王袍多神奇呀！猜猜他有什么愛好？你是怎么知道的？
教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片上國王的特征、愛好，引出這是個愛好鐘表的國王：是的，他是滴答滴答國的國王，非常非常喜歡鐘表，他把全國所有的鐘表都收集到他的皇宮里來了，看看他的表情是什么樣的？可是大家想想，全國的人們沒有了鐘表會發(fā)生什么事情？會有什么麻煩呢？
2．逐幅觀察課件圖片，并分析交流討論：沒有時間會給人們的生活帶來很多不便，時間很重要。
演示圖二，教師提問：國王怎么啦？國王為什么不高興？
根據(jù)常規(guī)，幼兒的想法多數(shù)是：鐘表太多了，太吵了；人們要來搶回鐘表。……這些原因讓國王不高興，這時由教師引出真正的原因：國王的仆人們因?yàn)闆]有了鐘表，不知道時間，就沒有人做早飯，也沒有人來給國王送早飯，國王餓的肚子咕咕叫。
演示圖三，教師提問：國王生著氣來到花園里，看看他心愛的小鳥，咦，小鳥又怎么啦？
幼兒有了國王生氣表述的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能往"肚子餓了，沒人給他喂飯"這方面原因去說了。前期的經(jīng)驗(yàn)對幼兒接下來的活動很有幫助。教師幫助小結(jié)：你真了解小鳥。原來飼養(yǎng)小鳥的仆人們沒有了鐘表，不知道時間，就有沒有及時來喂小鳥，小鳥又餓又渴，才會難過的哭了。
演示圖四，教師提問：國王又來了到皇宮外的集市上，被這里的場景嚇了一跳，集市又發(fā)生什么事情了？你從哪里看出來的？為什么會這樣呢？畫面內(nèi)容很形象，幼兒很容易描述出畫面中集市上混亂的場景。從而引發(fā)出孩子對時間重要性的感觸。
3．為了讓孩子更深刻地體會上述幾個畫面是因?yàn)闀r間而引起問題，教師提問：大家沒有了鐘表，不知道時間會怎樣？
教師總結(jié)：原來所有的人都沒有了鐘表，不知道時間，大家就不知道什么時間該做什么事情了，整個城市一片混亂。沒有了時間會給人們的生活帶來這么多不方便，時間在生活中真的很重要。
（三）體驗(yàn)一分鐘，幫助幼兒建立時間概念的基礎(chǔ)上，知道要珍惜每一分鐘。
1．討論：一分鐘是多久？一分鐘能做多少事情呢？開始幼兒對一分鐘的概念都是抽象的，會認(rèn)為一分鐘很久很久，能做很多很多事情。
2．操作：一分鐘時間內(nèi)畫一個手表。
教師：如果給你一分鐘畫一個手表，你能畫好嗎？這時每個幼兒都是信心滿滿地回答說能夠完成的。
出示計(jì)時器：老師這里有個計(jì)時器，當(dāng)我按下計(jì)時器說開始的時候，你們開始畫手表，當(dāng)一分鐘到的時候會有鈴聲響起來，這時候我們就停下來，看看自己完成了沒有。
2．幼兒第一次操作。交流完成的情況，討論怎樣才能在一分鐘內(nèi)畫完手表。
師：為什么大部分幼兒沒完成呢？剛才還有小朋友說一分鐘可以做很多事情呢，現(xiàn)在呢？一分鐘時間其實(shí)很短，我們一定要珍惜時間，才能夠完成任務(wù)。那怎么樣才能在這短短的一分鐘之內(nèi)畫好一只手表呢？
幼兒相互討論交流。總結(jié)出：準(zhǔn)備充分、畫快一點(diǎn)、不看別人等等方法，為接下來進(jìn)行第二次操作時抓緊時間提供了經(jīng)驗(yàn)。
師：有這么多好辦法，再加上我們珍惜時間，一定能夠完成任務(wù)。那我再給你們一分鐘，再來一次。
3．幼兒第二次操作。
師：這次小朋友完成的怎么樣？為什么畫的這么快？比比看，你第二次和第一次比，畫得怎么樣？而且有的小朋友還裝飾了，同樣的一分鐘，只要抓緊時間，就能完成任務(wù)，而且會做更多的事情。
（四）拓展經(jīng)驗(yàn)，了解生活中時間的珍貴。
1．自由交流：在小朋友的生活中，什么時候要抓緊時間？
教師：在小朋友的生活中，什么時候要抓緊時間？這時是對幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，讓幼兒找出自己生活中要抓緊時間的地方，知道做事情不能拖拉，否則會影響到下面的活動或事情。
2．看圖觀察特別需要珍惜時間的事件：救人、滅火、救災(zāi)等。
教師：發(fā)生什么事情的時候特別需要抓緊每分每秒的時間呢？
逐一出示圖進(jìn)行觀察講述。
師：這里發(fā)生了什么事情？為什么要抓緊時間？醫(yī)生搶救生命垂危的病人會怎樣？著火了怎么辦？地震了應(yīng)該怎么做？
這時孩子們的回答是十分精彩的，通過圖片上精彩緊張的畫面，讓孩子深入感觸到發(fā)生在我們身邊的人和事，感受到時間的緊要性。
教師總結(jié)：是的，這時候就要抓緊每分每秒，早一秒早一份安全。
4．拓展延伸，現(xiàn)場再次領(lǐng)悟如何珍惜時間。
師：現(xiàn)在你們覺得時間在生活真的怎么樣？我們一定要抓緊時間，爭分奪秒，只有珍惜每一分每一秒，我們才能做更多的事，完成更多的愿望。
師：最后給小朋友一分鐘時間，塞好小椅子、拿好材料，排好隊(duì)。真棒，不到半分鐘就完成了，都知道珍惜時間了，希望你們以后都是一個懂得珍惜時間的好孩子。
活動延伸：
在日常活動中感受時間的珍貴，要抓緊每一分鐘，每一秒學(xué)習(xí)。
活動點(diǎn)評：
本次活動突破傳統(tǒng)社會活動"以教師講述、灌輸為主，幼兒被動接受"的教學(xué)模式，它以幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，以幼兒能感知的趣味故事入手，以幼兒真切的操作體驗(yàn)為活動主線，環(huán)環(huán)扣進(jìn)，在師生的積極互動下一氣呵成，細(xì)品之，尤甘之！
一、鮮活--形式多樣順應(yīng)幼兒的認(rèn)知需求這是一個生動的教學(xué)案例。讓孩子珍惜時間從頭到尾沒有說教，只有通過不斷地感知，實(shí)踐，體會，悟出時間的重要，進(jìn)而自然萌發(fā)出要珍惜時間。活動新鮮、有趣，借助幼兒生活的已有經(jīng)驗(yàn)談話入手，初步體驗(yàn)時間這一概念，到幼兒喜聞樂見的繪本入手，明白時間的重要，到幼兒自己實(shí)踐體會一分鐘的長短。每一環(huán)節(jié)都順應(yīng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展需求，幼兒參與積極主動。
二、靈活--互動生動滿足幼兒的情感表達(dá)讓社會教學(xué)真正深入幼兒心中，滿足幼兒的情感表達(dá)，需要教師對教材準(zhǔn)確理解、深刻理解、個性理解，善于挖掘每一環(huán)節(jié)的內(nèi)在魅力，使課堂充盈著有效信息的傳遞、反饋和梳理，最終成為幼兒成長的"營養(yǎng)"。其次，要選準(zhǔn)環(huán)節(jié)切入點(diǎn)，整體把握教學(xué)設(shè)計(jì)，啟撥學(xué)習(xí)思路，緊扣重難點(diǎn)。讓幼兒在互動的進(jìn)程中感受意趣、迸發(fā)智慧、享受學(xué)習(xí)，在師幼的每一環(huán)節(jié)操作后的互動回答中。我們看到了老師的巧引善導(dǎo)、適度調(diào)控、智慧應(yīng)對，充分給予了幼兒情感表達(dá)的機(jī)會。
三、生活--操作體驗(yàn)彰顯幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)社會教學(xué)要不斷找尋與幼兒貼近的體驗(yàn)點(diǎn)，碰撞思想火花，激發(fā)情趣。在整個教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)三："體驗(yàn)一分鐘，幫助幼兒建立時間概念的基礎(chǔ)上，知道要珍惜每一分鐘"是本次社會活動最大的亮點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是真實(shí)地讓孩子感受了生活中時間的重要性。在幼兒首次操作后，孩子都是驚訝地說：呀，一分鐘這么快就沒了！在第二次操作的時候，明顯看到孩子們動作迅速了，有了珍惜時間的意識了。兩次操作，不需要說教，幼兒自然就感悟出了生活的道理。
兒童的發(fā)展是社會教育活動的起點(diǎn)和歸宿。讓社會教育"活"起來，需要我們老師做一個教育原野上的勞作者，在思與行之間，耕耘、棲居！