更新時間：2021-06-26 18:45:54作者：admin2
年來，我校教學工作在上級領導的關心，支持下，領導班子團結實干。全體教師恪盡職守。以科研為先導，以教學為中心，按照《基礎教育課程改革綱要》精神全面落實課程計劃，課堂教學中突出學生的主體地位。體現創新精神和實踐能力的培養。開設適合學生學習的地點課程和校本課程以及綜合實踐活動，以滿足不同層次學生的學習需要，積極開展自主性學習活動，同時重視信息技術教育，三年級以上學生開設信息課，利用網上資源，開創了更為廣泛的應用空間，具體做法如下：
一、 教師隊伍管理 1、學校領導嚴格按照上級要求，“抓班子，帶隊伍，強素質、樹形象”的十二字方針，堅持領導兼課制度，深入一線聽課，不斷發現總結教學中存在的問題，及時予以指導。 2、學校支持教師參加學歷教育，制定教師專業發展的遠、中、近期目標、計劃、措施。①激勵教師大練基本功。②教師們在教學過程中積累教育教學經驗，及時撰寫論文，記錄下自己的閃光點及反思。王秀偉老師所寫的《淺談多媒體與小學語文教學的整合》獲市信息教育論文一等獎，《三個代表》征文獲區級優秀獎。劉靜、施慧平的“素質教育”征文分別獲二等獎和三等獎。③鼓勵教師進修學習，我校的做法是：A短期培訓：每學期開學第一周學校組織教師集體培訓，內容有：職業道德、教育教學工作常規、新課程理念、計算機培訓，并寫出心得體會。B外出學習：組織教師到市、區參加培訓學習，使教師開闊視野，及時掌握教改動態。C函授、自考進修學習，為教師進修提供方便，現有兩人本科畢業，21人正在進修本科，大專畢業人數達93%，教師學歷合格率100%。④每位教師緊緊圍繞《新課程師資培訓精要》和《新課程中課堂行為的變化》兩本書開展讀書活動、讀書交流，提升自己的課堂教學水平，同時學習多媒體知識，自制課件，現代教學方式方法也有了很大轉變。⑤為教師提供創設學習條件和展示自己的機會。教師可以利用網上資源備課、制作課件，開創了更廣泛的應用空間。現在學校已建立起一支熱愛教育事業、勤于鉆研業務、勇于開拓進取、樂于拼搏奉獻的教師群體。
二、加強常規性教學管理 1、學校健全各項教學制度，對教學全過程的主要環節都有計劃、有措施、有規定、避免教學常規“內化”為每個教師的自覺行動，促使教學質量行到實質性的提高。 2、按新課程標準，開齊開足各學科的課程，不隨意換課，調課。科學、合理、全面地編排“三表”。 3狠抓教學過程管理：（1）備課：樹立制度和發展的思考，不斷更新、充實和發展教學 設計，要求教師備課到位，心須做到“四有”“四備”即做到“四有”、“四備”。“四有”即腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、目中有學生，依綱扣本，設計好課堂教學結構。“四備”即備導言（激發學生濃厚的求知欲和學習興趣）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生處于積極主動的思維狀態）、備練習（學為主體，練為主線，梯度、密度科學合理），學校每學期對教師的教案檢查兩次，每一課教案的設計都要符合要求，每一篇教案的設計能易于學生接受，部分教案有創新性，課后小記記錄了自己教學過程中的得與失，有價值，有利于今后教學。（2）上課：教師要把學生真正做為學習的主人，體現教學民主教師語言生動準確，教學方法多樣，課堂教學有利于師生之間的多向交流和相互學習，體現“四為主”“四突出”，即以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以學生為主旨。突出重點、難點，突出精講巧練，不搞題海戰術，突出講課效益，不搞加班加點；突出因材施教，不搞千人一面，不歧視差生。講課后要及時總結教學中的得與矢，寫課后反思和教學隨筆。幾年來我校加大聽課力度，每學年聽示范課2次，研討課2次，推門課50多節，對教改和新教師進行跟蹤聽課18節，同時隨堂聽課，跨學科聽課，每學年每人20節以上，聽課后，講課教師說課、反思、聽課教師評課，大家互相切磋教藝，使課堂教學水平有了很大提高。在學區組織的語數優質課大賽中，王秀艷老師的語文課獲一等獎，趙蕊老師的數學課獲二等獎，本學期張春麗老師的語文課獲二等獎。（3）作業，學校要求優化作業設計，提倡全批全改，對學生作業中的錯誤和不妥之處，從正面引導解惑，注重對學習有困難的學生進行幫助和輔導，要求做到“四要”“四不準”即即作業要適量，質量要高，格式要嚴，批改要及時。教師設計和布置作業要有助于培養學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數量取勝，要以質量見長。通過多樣的題型、多樣的形式體現出綜合檢測學生多方面知識能力的內容，難易適度、分量適當。“四不準”即不準留超量作業，不準留懲罰性作業，不準不批作業，不準讓學生代批作業。本學期對各科作業展評兩次，作業書寫清楚工整，教師批閱及時，有復批，有點評，能達到省時高效的作業目的。（4）測查與評價：學校建立符合新課改理念的評價機制，更多地重視教學過程的評價，學校采用座談，問卷，調查，觀察等形式，將單項考核與綜合考核結合起來，將自評，學生之間互評、教師點評，家長評等形式結合起來，同時測查評估后進行質量分析，召開質量分析會，以利于今后教學工作的提高。三、以主項課題的研究實施為重點，搞好教育科研學校建立教育科研發展規劃，學年、學期工作計劃，科研管理制度，積極開展以校為本的教研活動。 1、利用每周教研活動組織教師業務學習，關注教改新動向，用教育教學理論指導實踐，開展“三課”“三比”活動。 “三課”是示范課、研討課、推門課。“示范課”安排請本校課堂教學效果好的老師作課，看教學錄像，走出去聽課。注重于教材的理解，教法的研究，學法的指導，教學程序的示范和導向。“研討課”主要是組織和探討課堂教學的系列教學活動。如領導聽課，教師巡回課等，突出抓40分鐘的效益。“推門課”則是隨堂隨機地抽查聽課，從教學常規要求直至教學工作各個環節的全面要求，提倡跨學科聽課，每位教師每學期聽課不少于10節，教導主任聽課不少于50節，每學期至少召開兩次質量分析會。 “三比”是“比課堂教學”、“比教學質量”、“比教學成果”。練兵是為了打仗，抓常規是為了出效益，比是為了強化教學常規，兩年來，我校多次參加了語文青年教師素質大賽優質課評選、數學青年教師基本功大賽、體育優質課評選，音、美學科新教材課堂教學優質課觀摩、音、美教師錄像優質課評比、自然優質課評選。新課程案例評選、信息技術評比、網絡環境下的教學大賽（市級）綜合實踐活動展評、幼兒教師繪畫比賽、音樂教師音樂軟件、課件評比。優秀教案評比等活動。 2、自能讀寫實驗自能讀寫實驗：幾年來我校認真上好自讀課，充分利用圖書室，閱覽室定期向學生開放。要求以讀、說為主，使用普通話以讀促寫，以說促寫，注重讀后交流。讀書筆記根據年齡特點及原有水平來定筆記的形式。手抄小報一～三年級自愿，四～六年級每月一次，可獨立完成，可分工合作，給學生一個寬松的環境，使學生的興趣、信心不受傷害。同時堅持每天十分鐘說話，有記錄及效果點評。每學期進行兩次快速作文，開設了“語文病院”，教師出示病例，學生根據教師的診斷“開處方”，即將文章內容寫具體、清楚，收到較好的效果。取得很多成績：上學年，三年級楊亞楠同學參加區組織的故事大賽獲優秀獎，五年級王靜怡同學獲區級優秀獎，龔帥同學的小作文《地球媽媽笑起來》獲區級三等獎，《雜草為什么除不盡》獲市一等獎。 3、小班分層教學實驗：小班分層遞進教學是按學生不同的學習能力，不同的學習水平分出不同層次，我們針對不同層次的學生的要求、學習內容設立不同的質量標準，對不同層次的學生在學習方法的指導上采取有針對性的側重，使學生以各自適應的學習深度去學習，進而充分發揮各類學生的學習潛能，促進全體學生的共同發展。具體作法：（1）開學初摸底調查，分出層次。（2）制定實驗計劃：三月份、四月份為研討、聽課、反思階段，五月份為階段性檢測階段，六月份為經驗交流，問卷調查階段，七月份完善整理檔案資料。（3）加強分層檢測工作。每一單元、每一知識點教學結束后，教師要檢查學生學的情況，設計出分層試卷（分A、B、C三層），給出等級，并及時反饋。經過一年多的實驗，效果明顯，每個層次的學生都有很大程度的提高。 4、綜合實踐活動上學期我校依局組織編寫的校本教材《我愛家鄉山海關》為藍本發出自己的校本課程—《校園植物園》受到了學生的歡迎。為了不斷完善校本課程建設提高教師校本開發的意識與能力，決定繼續此工作。時值秋收季節，特以“秋”為主題開展一系列綜合時間活動。在實踐中，使學生體驗到勞動的意義和價值，獲得基本勞動技能，初步學會課題探究的過成與方法。注重資料的收集積累，爭取家長和社會的關心、理解與參與。總之，我校在上級領導的關心、幫助、支持下，在全體教師的努力下，取得了較好的成績，今后我校會進一步優化師資隊伍，推進創造性教育，努力使全體學生得到積極主動的發展，使其具有可持續發展的潛能，以先進的教育理念、科學的教學方法、高素質的師資隊伍、良好的育人環境，把學校辦成全面貫徹黨的教育方針，具有時代氣息充滿生機，在社會上具有較高聲譽的學校。