更新時間：2021-11-25 08:41:39作者：admin2
這種情況是不可能發生的。雙減政策的實行，不僅不會提高高考的入學率，反而會加速中考教育分流的進度。為什么要出現這種情況，我們要先從”教育分流“和”雙減政策“的制定、實施和產生的影響進行分析。
一、教育分流
1.教育分流的定義
所謂教育分流：是指教育部頒發中考改革制度，將全國各地的普通高中和職業高中的招生比例進行調整，要求按為1:1的比例進行分流，同時，全面取消復讀生制度。也就是說，就是要求普通高中和職業高中的招生人數比例要達到50:50，應屆初中畢業生中只有50%的優秀畢業生升上普通高中，余下50%的初中畢業生將無緣普通高中，只能選擇去職業高中就讀。從2021年開始取消復讀生制度，即那些在中考中發揮失常、成績不達標的學生，將沒有復讀的機會，只能選擇讀職中。
2.教育分流的原因
在以前，高考一直以來都是教育競爭最集中的戰場，幾乎所有人都認為知識改變命運，而高考就是通往命運改變的獨木橋，于是中國絕大部分的學生都在拼命地擠這條獨木橋，造成的結果是：每年千萬學子高考，僅有50%能上大學；而考不上大學或理想大學的學子繼續復讀，直到考上理想大學為止，這樣令到國家的高中、大學的教育資源嚴重超負荷；由于大部分的人都想取得高學歷，從事文職或管理等體面的工作，導致大量的應用技術人才、基層人才的缺口非常大。人人都去搞科研、管理、坐辦公室，車間工人，技術人員、護理人員誰去做。為解決基層人員的缺口，減輕高校教育的壓力，國家教育部門近年來推行初中教育分流的教育改革。
3.教育分流的作用
1.優化生源，減輕教育資源壓力
我國目前的教育資源還是比較貧乏的，目前仍有不少農村或山區的小孩在完成九年義務教育后就要步入社會謀生；而普通城鎮要搭建和維持一所普通高中要花費大量的人力、物力以及財力；如強行將所有學生都進入高中就讀，如果招生的質量良莠不齊，很多學習資源就會被浪費。部分無心讀書混日子的學生還會影響認真讀書的學生，影響學校的升學率。不如將生源事先進行整合、優化配置統一施教，可提高教育效率。
2.因材施教，培訓特色人才
教育的真正意義不是人人高學歷，而是希望人人高能力，為普職教育分流，可有效促進因材施教；成績優秀的學生，可以去到普通高中，繼續考取大學；成績不佳無心向學的學生，與其浪費時間就讀三年普通高中，學習一肚子的理論知識，混到成年，不如選擇就讀中職類的學校，根據個人喜好和長處，挖掘自身的潛力，學習專業技能。俗話說：家有千金，不如一技傍身；三百六十行，行行出狀元。技術工人并不是低下的職業，許多的高精尖人才都是從職校走出來的。職中的就業率高達96%，比普通大學的本科畢業生還高，除此之外，學生完成職中學業后，還可以選擇繼續深造，通過3+2的方式就讀大專業，甚至進入高校繼續本科學習，并不僅限于畢業就參加工作，只要自己努力學習，一樣可以完成自己的大學夢。
3.就業均衡，解決基層技術人員缺乏問題
如前文所說，大部分都涌向高校，造成基層技術人員，普通勞動力等嚴重缺乏，沿海發達地區多年來一直出現“用工荒”問題，不是沒有工作機會，而是高學歷人員都不愿做那些基層的工作。另外，隨著網絡時代的發展，電商、互聯網行業的興起，現在的年輕人紛紛涌向這些行業，相關行業的人才市場趨向飽和，而技術類崗位卻人才缺乏，無人可用。通過分流，可有效補充這部分的勞動力。
二、雙減政策
1.雙減政策的定義
雙減政策是指中央辦公廳、國務院辦公廳于2021年7月印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的通知內容。通知指出，在全國范圍內堅決從嚴治理，全面規范校外培訓行為。
2.核心內容：一是減輕義務教育階段學生的作業負擔； 二是堅決壓減學科類校外培訓
3.工作目標
學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
4.兩個目的
緩解教育焦慮和促進學生全面發展、健康成長。
5.三個具體措施
管控作業；提升課后服務水平；規范校外培訓行為。
6.內容分解
1）作業減負限時：小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習，三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。
2）禁止學習培訓：嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。嚴格規范培訓機構培訓服務行為，嚴格執行未成年人保護法有關規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。
3）禁止線上培訓：不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。
4）打擊培訓機構：不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構；對現有學科類培訓機構重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題；學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。
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6.造成的影響
1、大量的培訓機構倒閉，增加普通師范類的大學生就業難度
造成大量的教培行業倒閉，普通大學生找工作將變得更加艱難，考編的競爭將變得更加激烈，教育學考研人數會一定幅度的增加。對于大學生，我想說多思考，有針對性的學習，想想自己能創造什么樣的價值。
2、對普通家庭的影響，貧富家庭學生差距會越大
表面上對普通的家庭來說，教育成本的降低，孩子補課的減少，人均收入提高，會令一般家庭幸福感會提升很多，為國家提倡的三胎政策提供一定的支持條件；實際會令到習慣于補課的家長憂心忡忡，會增加父母培養孩子的時間和成本，沒有培訓機構，迫使家長必須拿起久違多年的書籍重溫，以教育子女；不得不放棄不必要的應酬而接送或陪伴子女；家庭收入水平較差，文化水平較低，學習能力較差的孩子與收入水平較高，文化水平較高，學習能力較高的中產以上家庭孩子之間的差距會越來越大，因為貧窮會令你更加沒有能力去陪伴孩子，教育孩子，差距只能越來越大。
3、對中考高考的影響，教育分流政策順利開展
雙減政策的實施，沒有培訓機構的加成，很多智力普通，學習不自覺的學生成績會下來，使得普職教育分流的政策可以更加容易地進行；讓50%成績普通的學生去讀職業學校；50%的成績優秀的學生去上高中；同理，目前高中生考上本科線的比例不到50%，另外的50%依然會被分流進職高。因此，不管雙減政策如何減，對中考高考那些重視孩子教育的家庭，依然會繼續拼命，甚至會付出更多代價，初中普職分流，高中本科與職高分流，將會繼續順利推行。
回歸正題了，“雙減”三年后，是不是所有參加高考的學生都能考上大學了？
從以上分析可知，由于從初中開始普職分流，50%考上高中；而雙減后，沒有培訓機構的加強教育，高考學生中50%智商高的，學習成績好的會上本科以上大學就讀，另外50%智力普通的學生會就讀職高學校。其實，與現狀不一樣，只不過更加快學校分流的進度，以及減少普通老百姓的教育開支；提高普通國民生育二胎或三胎的意欲。因此，并不能夠提升高考學生的大學升學率，因此，不可能所有的高考學生都會能考上大學，如果大學指的是大專以上就有可能，基本上大專以上學生所占比例已達95%或以上；而按大學本科計算的話，以目前的水平來說，十年以后都未必可以達到。