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有些考生反映自己的雅思閱讀速度慢，為什么這么慢呢？主要是因?yàn)槲恼吕斫怆y度大導(dǎo)致閱讀速度慢。那么為什么會(huì)看不懂文章呢？雅思閱讀看不懂怎么辦呢？跟小編一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

1. 雅思閱讀中的“頓悟”

任何人都可以將一門課程弄得復(fù)雜，因?yàn)檫@些人本身沒(méi)有“開(kāi)悟”，需要?jiǎng)e人“幫他們超脫”。但能看透如此混亂的世界的人卻少之又少，因?yàn)檫@需要“開(kāi)悟境界”。事實(shí)上，無(wú)數(shù)飽受讀書折磨的考生，正是被這種看似復(fù)雜的假象所迷惑，“導(dǎo)致自己糊涂”，從而難以“開(kāi)悟”這個(gè)原本“空洞”的世界。

2.“病入膏肓”的傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)法

還記得傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)嗎？老師說(shuō)：“請(qǐng)翻到書的第xx頁(yè)。來(lái)吧，同學(xué)，請(qǐng)從你開(kāi)始，讀一個(gè)句子給我聽(tīng)，然后翻譯。”第一個(gè)學(xué)生總是最倒霉的，因?yàn)樗麃?lái)不及查單詞，所以他的命運(yùn)通常很悲慘——站在角落里。最后一排的學(xué)生飛快地?cái)?shù)著“1、2、3、4、5、6……”，然后如臨大敵般對(duì)旁邊的學(xué)生說(shuō)：“我就是這句話，你告訴我它是什么意思。”

不幸的是，由于前面的同學(xué)沒(méi)有翻譯，后面的同學(xué)就得補(bǔ)上。于是輪到最后一排的同學(xué)時(shí)，他準(zhǔn)備的句子已經(jīng)不是他準(zhǔn)備的那個(gè)句子了。因此，這一排同學(xué)的命運(yùn)很悲慘——被罰站在角落里。結(jié)果，一群孩子幼小的自尊心受到了極大的傷害。或許，正是這種“邪惡”的英語(yǔ)教學(xué)方式，讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心。

我們讀中文報(bào)紙的時(shí)候，需要理解每一個(gè)字嗎？比如，像《神舟六號(hào)成功發(fā)射》這樣的中文報(bào)道，你甚至可能不用看完大部分內(nèi)容，但通過(guò)找到“發(fā)射時(shí)間”、“發(fā)射地點(diǎn)”、“宇航員姓名”等重要信息，就能很快理解文章的主旨。那么，為什么我們?cè)陂喿x英文文章時(shí)要如此“細(xì)致”呢？

其實(shí)，一個(gè)句子中的所有單詞之間，一個(gè)段落中的主題句和支持句之間，以及一篇文章中的主題段落和支持段落之間，都是有主要信息和次要信息的區(qū)分的。因此，只要我們學(xué)會(huì)區(qū)分這種“主次關(guān)系”，并重點(diǎn)理解主要信息、主題句和主題段落，那么即使文章中有很多我們不認(rèn)識(shí)的單詞，有些句子我們不理解，我們也能很快理解文章的中心思想，達(dá)到“無(wú)字閱讀”的最高境界。

3.“無(wú)字閱讀”的巔峰

何謂“境界”？“境界”就是看得有多遠(yuǎn)。佛能看透物質(zhì)世界，所以佛的境界無(wú)限遠(yuǎn)。讀書時(shí)，如果能從那些生詞難句中直接挑出問(wèn)題的答案，又能明白文章講的是什么，那就達(dá)到了“無(wú)字閱讀”的最高境界，能體會(huì)到“心曠神怡，忘卻榮辱，把酒當(dāng)風(fēng)，心曠神怡”！

其實(shí)，“無(wú)字閱讀法”并不是“什么都不懂”，相反，它是一種閱讀的偉大啟蒙，徹底顛覆了我們傳統(tǒng)“逐字翻譯，不理解段落文章”的錯(cuò)誤閱讀方法，保證讀者在生詞較多的情況下，也能通過(guò)快速閱讀抓住段落文章的要點(diǎn)。那么“無(wú)字閱讀法”的精髓是什么呢？在于把握兩個(gè)東西：方向和關(guān)系。

首先，方向是作者在討論一個(gè)事物時(shí)的基本態(tài)度，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)個(gè)別單詞和句子的理解。例如：

研究結(jié)果有力地支持了這一論點(diǎn)：考慮更公平或更公正地分配家庭生活中的快樂(lè)和痛苦對(duì)家庭大有裨益。家庭工作表現(xiàn)越平等，家庭壓力就越小，自尊心就越強(qiáng)，健康狀況越好，母親的婚姻滿意度也就越高。父親的婚姻滿意度也越高，尤其是當(dāng)他們?yōu)楹⒆拥男枨蟪袚?dān)更多責(zé)任時(shí)——父親參與得越多，就越快樂(lè)（Russell 1984）。

這段話不長(zhǎng)，但如果讓你在30秒內(nèi)說(shuō)出重點(diǎn)，那可比登天還難啊！其實(shí)不然！請(qǐng)看第一句里有一個(gè)詞叫好處，是一個(gè)正向詞。然后第二句里，家庭壓力更低，更高…，更健康，更高…滿意度等都是正向詞。第三句里，更高的滿意度，更快樂(lè)等也是正向詞。這說(shuō)明作者的基本態(tài)度是正向的。然后這段話的重點(diǎn)就是第一句的好處，第二句和第三句具體在討論有什么好處。至于自尊、婚姻等新詞，你不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樵谶@段話里，除了這些正向詞，其他詞的存在都是多余的。30秒足夠你“頓悟”了！

其次，關(guān)系更重要，因?yàn)樗鼈兊拇嬖谑沟迷~語(yǔ)變得更加多余。例如：

就整個(gè)商業(yè)領(lǐng)域而言，有許多因素推動(dòng)著勞動(dòng)力市場(chǎng)更加平等。人口趨勢(shì)表明，女性就業(yè)人數(shù)正在穩(wěn)步增加。此外，接受高等教育的女性人數(shù)也大幅增加，這使得她們更有資格擔(dān)任管理職位。

在本段中，第一句a number of factors bringing… 是一個(gè)肯定的詞，也就是說(shuō)是在分析好的因素。第二句number…increasing和第三句higher education, better eligible都是肯定的詞broken是什么意思？怎么讀，也就是說(shuō)是在具體討論第一句中的好的因素。但是第二句和第三句之間的In addition告訴我們，這兩句話之間存在著“遞進(jìn)”的關(guān)系，所以前后的方向應(yīng)該是一樣的。所以，在讀完第二句，發(fā)現(xiàn)了這種“遞進(jìn)”的關(guān)系之后，我們根本不需要再讀后面的內(nèi)容了。至于prospect和demographic trends，即使對(duì)你來(lái)說(shuō)都是新詞，又怎么能妨礙你抓住本段的主旨——a number of factors呢？

常見(jiàn)的方向關(guān)系有以下幾種：

表示前后方向相反：

過(guò)渡關(guān)系：但是/然而/然而，另一方面，盡管

對(duì)比：比…多/少…，不像

表示前后方向一致：

平行關(guān)系：A 與 B、非…亦非…、第一、第二、第三

漸進(jìn)關(guān)系：而且、此外/另外/除此之外、不僅…而且…

讓我們做一個(gè)練習(xí)：

Korn /Ferry /Carre /Orban International 每年對(duì)董事會(huì)進(jìn)行的調(diào)查證實(shí)了女性在管理和執(zhí)行方面取得的進(jìn)步。今年的調(diào)查顯示，擔(dān)任非執(zhí)行董事的女性人數(shù)比上一年增加了一倍。然而，進(jìn)展仍然緩慢，在接受調(diào)查的 354 個(gè)非執(zhí)行職位中，只有 18 個(gè)職位由女性擔(dān)任。Korn /Ferry 合伙人希拉里·西爾斯 (Hilary Sears) 表示：“女性提高了我們受雇的級(jí)別，但我們?nèi)晕赐黄茣x升至高層的障礙。”

上述這段話可以濃縮為如下內(nèi)容：

…進(jìn)步(+) …數(shù)量翻倍(+) …但是…速度慢得令人痛苦(-) …等級(jí)提高了(+) …但是…沒(méi)有突破(-) …

也就是說(shuō)，從兩次出現(xiàn)的過(guò)渡關(guān)系詞“但是”來(lái)看，本段一直采用的是“對(duì)比”結(jié)構(gòu)，討論女性就業(yè)的利弊。怎么樣，你能在30秒內(nèi)看完嗎？

一旦掌握了“無(wú)字閱讀法”，面對(duì)每一篇近千字的雅思閱讀文章，你一定會(huì)感到“郁悶”：文章里怎么有那么多我不認(rèn)識(shí)的生詞，我卻還能聽(tīng)懂大意？這在以前簡(jiǎn)直是不可能完成的任務(wù)！不過(guò)，不要驚訝，因?yàn)槟阋呀?jīng)“恍然大悟”閱讀了！

4.“無(wú)字閱讀法”對(duì)答題的直接影響

我上課的時(shí)候，不會(huì)像其他沒(méi)有“頓悟”的老師那樣，以詞句為單位，查詞翻譯。你知道，如果我拿著字典教閱讀，翻譯完文章后問(wèn)學(xué)生：“你明白為什么這個(gè)問(wèn)題這么問(wèn)嗎？”，那么是不是每個(gè)人都可以教閱讀呢？

相反，上過(guò)我課的同學(xué)都知道，我在講解一道題的解答時(shí)，從來(lái)不會(huì)翻譯原文和題干，而是重點(diǎn)針對(duì)題干中重要的考點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生不用翻譯原文也能正確答題。比如判斷題，“dust man”問(wèn)題的答題方法是，原文和題干都要翻譯。如果翻譯卡住了，你會(huì)以為題目是“NOT GIVEN”。但每一道判斷題，我都是先找到定位詞，再找到考點(diǎn)詞，然后定位到問(wèn)題句后，“考點(diǎn)對(duì)應(yīng)到問(wèn)題點(diǎn)”來(lái)答題。

例如：

原文：青蛙在生態(tài)生存戰(zhàn)中失敗broken是什么意思？怎么讀，生物學(xué)家也無(wú)法解釋它們的滅絕。

標(biāo)題：生物學(xué)家無(wú)法解釋青蛙死亡的原因。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，“塵人”一看之下傻眼了，因?yàn)椤吧鷳B(tài)”、“失落”、“消亡”在原文中都是陌生詞。然而，“無(wú)字讀者”卻如此回答這個(gè)問(wèn)題：

首先我們知道這道題的關(guān)鍵詞是“unable to explain”，是典型的對(duì)錯(cuò)判斷關(guān)鍵詞。原文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞是“at a loss to explain”。loss 是否定詞，“unable”也是否定詞。原文和題干在關(guān)鍵詞上方向一致。所以這道題的答案應(yīng)該是 TRUE。至于那些臟話是什么意思，“對(duì)不起，我不知道！”

這樣的評(píng)判性問(wèn)題，你敢回答嗎？你有這樣的心態(tài)嗎？你“頓悟”了嗎？