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我發(fā)現(xiàn)成績(jī)好的小學(xué)生都深諳“提分套路”。比如，如果你想在短時(shí)間內(nèi)在英語(yǔ)考試中取得高分，你應(yīng)該先靜修幾天，集中精力溫習(xí)詞匯。

如果我不每天刷500字，我都不好意思說(shuō)我也是一個(gè)有夢(mèng)想的人，有夢(mèng)想的學(xué)校。是的，如果孩子連單詞都不花功夫去記，那就沒(méi)有夢(mèng)想了。這一天剩下的時(shí)間就只是在做白日夢(mèng)。

說(shuō)到刷字，不得不承認(rèn)這個(gè)招數(shù)確實(shí)管用。讓我們來(lái)談?wù)勥@些跟隨我三年的優(yōu)秀孩子們。從PET到托福，暴力詞匯是久經(jīng)考驗(yàn)的提高分?jǐn)?shù)的秘訣。

然而，這個(gè)暑假，哎，這個(gè)套路……

好像出故障了...

經(jīng)過(guò)老師的一番解釋，孩子們頓時(shí)明白了。如果你也有類似的困惑網(wǎng)校頭條，建議閱讀下面的解釋。

友情提醒：以下內(nèi)容純屬學(xué)術(shù)分享，有很多有用的信息，讀起來(lái)恐怕會(huì)有點(diǎn)枯燥。但為了幫助您解決最終問(wèn)題，請(qǐng)嘗試享受：

如果你將 PET、托福、雅思等語(yǔ)言測(cè)試與 SAT 進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種類型的測(cè)試測(cè)試詞匯的方式并不相同。

語(yǔ)言類單詞的考試相對(duì)較淺，側(cè)重于語(yǔ)言層面：考察學(xué)生識(shí)別詞匯的能力，即“見(jiàn)字識(shí)字”。

比如，如果你隱居7天背托福紅皮書(shū)，基本可以保證答對(duì)80%以上的單詞題，哪怕只是被動(dòng)記憶。

作為美國(guó)的高考，SAT則完全不同：它要求考生不僅要認(rèn)單詞，還要認(rèn)出單詞中所包含的情感態(tài)度，認(rèn)出上下文單詞的特殊用法，認(rèn)出單詞的特殊用法。詞語(yǔ)的修辭使用。

這種深入的考試要求學(xué)生具備用英語(yǔ)思考和仔細(xì)閱讀課文的能力，而不是死記硬背中文單詞的定義。所以，刷詞匯書(shū)、背單詞表的方法對(duì)于SAT來(lái)說(shuō)是無(wú)效的。

SAT 單詞包含的情感、態(tài)度或傾向

如果你翻閱官方 SAT 指南，你會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是這樣的例子。

例如，OG Test 2 中的一個(gè)問(wèn)題檢查了“擁抱”一詞。

B選項(xiàng)和D選項(xiàng)都是“采用、使用”的意思，但卻包含著完全不同的態(tài)度和傾向——選項(xiàng)B表示“高興”采用，選項(xiàng)D表示“不情愿”采用。

如果不理解“擁抱”二字所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，這道題就很容易出錯(cuò)。

假設(shè)學(xué)生已經(jīng)記住了SAT詞匯書(shū)上的“擁抱”一詞，對(duì)解決問(wèn)題會(huì)有幫助嗎？你不妨看看某詞匯書(shū)上對(duì)擁抱的解釋。

擁抱的意思是接受，但無(wú)論這種接受是愉快地接受還是勉強(qiáng)地接受，中文的定義并沒(méi)有告訴我們擁抱所包含的情感態(tài)度。

事實(shí)上，“擁抱”的英文意思是：熱切地接受新的思想、觀點(diǎn)、宗教等。更合適的中文意思是“熱切地接受、愿意采用”。這種接受不是被動(dòng)的、不愿意的，而是主動(dòng)的、愿意的。

對(duì)于帶有情感、態(tài)度或傾向的詞語(yǔ)，詞匯書(shū)中的中文定義往往不全面和準(zhǔn)確。如果只是機(jī)械地死記硬背，很可能會(huì)造成理解上的偏差。

難倒人們的變態(tài)“小話”

前天有一個(gè)學(xué)生向我抱怨，他很懷念SAT考那些看似不正常的低頻單詞的日子，因?yàn)閷?duì)于那些八百年不遇的單詞，記住意思就足夠了。相反，真正難以歪曲的卻是改革后的“小話”。

沒(méi)有被真題虐過(guò)的孩子，不可能說(shuō)出這么高深的話。

我們來(lái)看一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題。 2017年5月SAT亞太區(qū)考試中出現(xiàn)了“air”一詞。

空氣是一個(gè)很小的詞。小學(xué)生、一年級(jí)學(xué)生甚至幼兒園的孩子都知道空氣就是空氣。然而不幸的是，這仍然是一個(gè)有點(diǎn)困難的小詞。

知道air這個(gè)詞并不意味著就能正確回答問(wèn)題，因?yàn)镾AT對(duì)單詞的考試超越了孤立的詞義識(shí)別，需要學(xué)生根據(jù)上下文確定單詞的具體用法。

回到上述問(wèn)題的脈絡(luò)，通過(guò)分析詞語(yǔ)之間的修飾關(guān)系和句子之間的邏輯關(guān)系，我們可以發(fā)現(xiàn)作者使用了空氣的一個(gè)很不尋常的含義——一個(gè)人的行為。正確選項(xiàng)是C。

學(xué)生通常可以通過(guò)背詞匯書(shū)來(lái)記住一個(gè)單詞的1-2個(gè)最常用的含義，但這些含義往往脫離上下文，孤立存在。

但SAT對(duì)單詞的考試已經(jīng)超越了孤立的背單詞意義，所以背單詞書(shū)的效果并不好。

通過(guò)仔細(xì)閱讀文本，找到單詞之間的修飾關(guān)系和句子之間的邏輯關(guān)系embrace是什么意思？怎么讀embrace是什么意思？怎么讀，根據(jù)上下文尋找上下文線索，就是這里起作用的“套路”。

俗話說(shuō)“言外之意”

OG里有這樣一個(gè)問(wèn)題

“她輕步飛舞，與他的大步保持一致”的字面意思很容易理解：女孩加快腳步，追上男孩的大步。如果你只顧字面意思，你很可能會(huì)選擇錯(cuò)誤的答案B。

這道題其實(shí)考驗(yàn)的是對(duì)詞語(yǔ)的修辭理解，需要讀懂字里行間，通過(guò)字面意思挖掘出詞語(yǔ)背后的含義。步調(diào)一致，其實(shí)是表明兩個(gè)人相愛(ài)，有著相同的愿望。

對(duì)于這樣的問(wèn)題，僅僅通過(guò)背單詞來(lái)識(shí)別單詞的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的考察點(diǎn)是通過(guò)字面意思發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖。

SAT對(duì)單詞的考試已經(jīng)超越了“僅僅知道”的膚淺層面，進(jìn)入了對(duì)單詞深層含義的考察。歸根結(jié)底，是對(duì)英語(yǔ)思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的綜合考察。短期內(nèi)想要突破是極其困難的。你需要像美國(guó)人一樣。同樣，借助英語(yǔ)思維不斷積累。

因此，所有短期、快速解決問(wèn)題的套路都是短暫的。獲得高分的最終方法是：忘記常規(guī)，提高自己的能力。

越來(lái)越多的中國(guó)家庭投入大量的時(shí)間和金錢來(lái)教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但由于方法不當(dāng)，投入與產(chǎn)出完全不成比例。即使在優(yōu)質(zhì)教育資源最集中的一線城市，學(xué)好英語(yǔ)的孩子比例仍然太低。

正好我們?cè)凇坝⒄Z(yǔ)學(xué)術(shù)研究”、“學(xué)習(xí)規(guī)劃”、“原創(chuàng)閱讀寫(xiě)作”方面做得很好，所以就開(kāi)通了這樣一個(gè)公眾號(hào)。

我們幫助您實(shí)現(xiàn)“心中有目標(biāo)”、“心中有理論”、“手中有資源”、“腳下有路”。這一切都是為了讓您的孩子不走那么多彎路，不失去學(xué)習(xí)興趣，輕松快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。

如果您有培養(yǎng)“雙語(yǔ)孩子”的計(jì)劃，即希望您的孩子同時(shí)掌握中文和英文，那么誠(chéng)摯邀請(qǐng)您加入我們的家長(zhǎng)群。

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