更新時間：2021-11-15 10:12:26作者：admin2
在江畔在田間,常見一只或一群白鷺,或立或低飛,距離我們是那樣的近.心中只覺得它美,總想贊美一下這大自然的精靈,卻又說不出它美在何處.這種想說又說不出的感覺一直郁結(jié)于胸.看了郭沫若的《白鷺》后,頓覺豁然開朗------它是一首精巧的詩”,精巧在于何處?在于'色素的配合,身段的大小,一切都是那么的適宜.把白鷺比喻為詩,是因為它不僅美在形體更是美在神韻上.這種“因為常見,而被人忘卻了的美”.這正是白鷺魅力之所在,也是郭沫若匠心獨(dú)具感受獨(dú)特之處.在他眼中,平凡常見不是罪過,倒是美的根據(jù)與特征.正是因為他用心去解讀白鷺,才抒寫了于眾不同的感受.
《白鷺》教學(xué)設(shè)計
教材簡解：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
重點、難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。
設(shè)計理念：
運(yùn)用多種手段切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。
設(shè)計思路：
本文一課時完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。
教學(xué)時導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。
最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、白鷺圖片
教學(xué)過程：
一、揭題：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。
二、匯報課前探究的收獲。
1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”。
2、下面呢，就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。
3、可以不用舉手，一個個的站起來說。
（1）課文主要內(nèi)容，感受：
你不但說了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受，真不錯！老師也跟你有同感，白鷺確實是一首詩，一首韻味無窮的詩！（板書：“精巧”、“韻味無窮”）
還有誰來展示？
（2）字詞：
好的，你來讀讀看！（出示生字詞）
其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
評價：讀得真準(zhǔn)！我們一起來讀讀！
老師還想給你加試兩個問題，聽好了!
文中說什么樣的蓑毛啊？（雪白的蓑毛）為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過這個問題？
老師在備課時也發(fā)現(xiàn)了這個問題，一開始搞不明白，后來通過查字典終于知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示實物圖片），你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的“蓑毛”。明白了嗎？
指點：同學(xué)們，看來學(xué)習(xí)中的任何一個疑點，我們都不能放過。
關(guān)于“長喙”這個詞，你能不能到前面來，指著圖給大家作一些講解呢？
不簡單，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e！
請大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。
（3）介紹白鷺的知識：好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢？
評價：你了解的真多，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!
（4）默詞：
下面老師要考考你，“蓑”在書寫時要特別注意什么呢？（口要寫得扁一點,中間一橫長）說得很有道理！ “喙”在書寫時要注意什么呢？
評價：你觀察的真仔細(xì)！
請同學(xué)們在田字格中把這兩個字描紅一遍！
（5）讀文：哦？還有誰也能做到這一點？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有做到“字字響亮，句句通暢”。
評價：確實做到了“字字響亮，句句通暢”，看來，你們課前一定花了不少工夫！
三、感悟白鷺的精巧。
過渡：看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想象的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn)，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味！
1、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺，走進(jìn)《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。
2、誰來說說，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的？
（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比；）是的，剛才有同學(xué)介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見非常精巧！你體會的很準(zhǔn)！還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會出了白鷺的精巧？
（適宜）哦，你是抓住這個詞來體會的，不錯！還有嗎？
第五自然段：看圖教師相機(jī)點撥：
“全身只有三種顏色”：我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎么樣啊？很素雅！說得好的，接下去說，再看，全身的流線型結(jié)構(gòu)，你又想到什么呢？
“流線型結(jié)構(gòu)”：線條非常流暢，顯得很柔和。
還有誰要說的？
“增一點”，“減一點”：我們來看，增一點兒，太長了，就顯得怎么樣啊？（瘦弱）好看嗎？減一點兒，太短了，又顯得怎么樣呢？（笨拙）也不好看！
還有誰來說的？
“素一點”，“深一點”：太素了，沒有顏色的對比，美嗎？（不美）太黑了，黑不溜秋，就不雅致了。可見白鷺顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜，的確非常精巧！
3、指導(dǎo)朗讀：
白鷺的“精巧”我們體會出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達(dá)出來呢？（出示1、2、5自然段）
（1）、這樣吧，老師首先給大家一個示范，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，把這三個自然段構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀。請大家注意聽！
（2）剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，來讀的，同學(xué)們，你們覺得還可以用什么語氣來讀呢？先自己讀讀，體會體會，同桌之間還可以互相討論討論！
巡視:注意了要構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀，可以把這三個自然段的順序打亂，也可以適當(dāng)增加一些詞！
誰來說說看？
怎么有長得這么精巧的白鷺啊？好的，你來試試看？
不好意思，老師打斷一下，這里啊語速可以稍慢一些，若有所思的樣子，你可以皺著眉頭讀，聽老師來讀讀，“……”你再來試試看？對了，就這樣讀，繼續(xù)……
這樣，確實把白鷺的精巧給讀出來了！
（4）還可以用什么語氣來讀呢？
好的，你來讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他有沒有把這種語氣給讀出來？
應(yīng)該說你已經(jīng)讀得很好了！不過，我覺得這里啊，是一對一對的，讀的時候聲音要一高一低，有一定的起伏變化，顯得錯落有致，聽老師讀讀“……”，你再來試試？
對了，這樣讀也能把白鷺的精巧給讀出來呢！
（5）、還有沒有其他的讀法了？
好的，我們來聽聽，他是怎樣構(gòu)段，怎樣讀的？
你的語感真好!
（6）、同樣的文字，同樣的內(nèi)容，卻可以表達(dá)出不同的感情色彩，這就是我們中華語言的魅力啊！
四、感受白鷺韻味無窮。
同學(xué)們，人們常說“詩中有畫”，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢？下面啊請同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？
音樂起，（稍稍停頓后，開始讀）
好，說說看，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？
哦，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨(dú)特，好的！還有呢？
你真會想象！還有嗎？
哦，你也有一個善于想象大腦。
同學(xué)們想得都非常好！老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫，（課件出示）
下面呢請同學(xué)們再讀6——8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象，給每幅畫取一個好聽的名字，寫在相應(yīng)的段落旁邊，如果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論。
6、巡視要求：如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由，那就更好了！
已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流。
7、匯報：
（1）（出示“釣魚圖”，）你們給這幅圖取的什么名字？（因為課文中寫……這個名字能概括第六自然段的內(nèi)容）
白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”，作者為什么寫它是在“釣魚”呢？請你仔細(xì)觀察這幅圖，再聯(lián)系生活實際想想看呢？
好的，那整幅畫給你什么感覺呢？
釣魚給你什么感覺呢？
是啊，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動，可見作者用詞是多么的精當(dāng)啊！
剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動作來取名的，還可以起什么名字呢？（釣魚先生）
哦，這個名字也不錯，看來你很喜歡白鷺，把它當(dāng)成自己的朋友了！還有嗎？好的，不錯！你呢，取得什么名字？哎！這個名字也挺有情趣的！
（2）（出示“嘹望圖”，）這幅圖你們給它取得什么名字？
這個名字起得好！不過，老師覺得啊，“了望”這個詞最好要加上一個雙引號！，因為課文中是這樣寫的，一起讀讀這個句子！
如果它不是在了望，那它可能在干什么呢？
其實，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當(dāng)。(點課件:畫出橫線)同學(xué)們，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味！一起再來讀讀這個問句！
（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢？你們?nèi)〉檬裁疵郑?br>可以的，還有嗎？你呢，起得什么名字？你呢？
這個名字起得貼切,把圖和文的意思都表達(dá)出來了，還富有詩意呢！
恩，這個名字挺有意思的，說說你是怎樣想的？名字起得好，理由也講得很充分，你真出色！
五、積累表達(dá)美。
過渡：看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了，但，這還不夠！對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運(yùn)用。
1、告訴大家一個好消息：電視臺啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片，其中就有這樣三幅畫面或者說三個鏡頭，他們聽說我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文，想請我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好？
2、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1、要用上課文中的語言；2、圍繞最后一段話——“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”組織語言。
3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí)，請小組長組織好，首先選擇一幅圖，
圖選好了嗎？
然后大家一起出謀劃策，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加，最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來！好，開始吧！
4、分小組活動。（音樂響起）（師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色。）
5、匯報：
哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的？
讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞！（音樂起）
（停頓）
準(zhǔn)備好了嗎？開始！
（根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)點撥）
評價：寫得好讀得好，說明合作成功，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”，掌聲送給他們！
還有哪一組來展示？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞？
好，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞！（音樂起）準(zhǔn)備好了嗎？開始！
評價：太美了，老師和同學(xué)們都陶醉了，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”！
這幅圖呢，哪一組來？
這可是最后一次機(jī)會了，你一定要為你們小組爭光！
請欣賞！準(zhǔn)備好了！開始！
同學(xué)們，你們覺得這一小組能得“合作成功獎”嗎？好的，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎”！（看來你們還得繼續(xù)努力！）
課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我，由我統(tǒng)一送去電視臺。
6、同學(xué)們，這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牧送@黃昏空中的低飛，還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”，哪一幅不是絕妙的圖畫呢？（課件）
7、出示，引讀：“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”
8、或許有人會感到美中不足，因為（引讀）——但是——（第9自然段）
六、布置作業(yè)：
在作者郭沫若的筆下，“白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩”！課后，請同學(xué)們再讀課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文，你準(zhǔn)備怎么寫？寫些什么內(nèi)容呢？下節(jié)課我們來交流！