更新時(shí)間：2021-04-17 11:38:07作者：網(wǎng)絡(luò)
以如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一教研課題為例，主要從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，逐條闡述研究方法，如下所示：
一、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音 。
教師要充分利用教材，重視拼音教學(xué)。只有在掌握漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上，才能朗讀課文。要做到持之以恒，隨著年級(jí)的升高要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)漢語(yǔ)拼音。其次，要利用多種朗讀形式，讓學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)“兒化”韻和輕聲詞。另外，教師要會(huì)聽(tīng)，即注意聽(tīng)清學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)給予糾正，保證學(xué)生在朗讀過(guò)程中，不錯(cuò)字，不漏字，不添字。
二、要引導(dǎo)學(xué)生注意停頓。
停頓，不是一字一頓或一詞一頓地點(diǎn)讀，也不是高腔怪調(diào)地唱讀，而是在朗讀過(guò)程中恰當(dāng)?shù)拈g歇。現(xiàn)在，有些學(xué)生點(diǎn)讀或唱讀的現(xiàn)象嚴(yán)重，妨礙學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。怎樣克服點(diǎn)讀、唱讀現(xiàn)象呢？首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)乃俣壤首x課文，不能過(guò)慢，也不能過(guò)快，可用聽(tīng)錄音，教師示范讀、帶讀等形式進(jìn)行。第二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)句子，掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，按語(yǔ)法停頓的方法進(jìn)行訓(xùn)練。開(kāi)始時(shí)，可用點(diǎn)拍法（用擊掌表示）。如：頓號(hào)停半拍（擊半掌，一下一上為一拍），逗號(hào)停一拍，句號(hào)停一拍半，段與段之間停二拍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就能克服點(diǎn)讀、唱讀的缺點(diǎn)。
三、要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)調(diào)。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)句子，掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，按語(yǔ)法停頓的方法進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的思想感情，這一點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練的核心所在，是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
操作方法如下：1、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)調(diào)。如問(wèn)號(hào)句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，句號(hào)句末語(yǔ)氣下降，嘆號(hào)表示內(nèi)心感受，感情比較強(qiáng)烈。2、注意找準(zhǔn)朗讀的重音。如《書(shū)包里的秘密》一課，課題中的“秘密”一詞，概括了課文的主要內(nèi)容，所以是重音。又如《春曉》這首古詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生用下面讀法，讀好重音、停頓和速度：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。如《狼和小羊》一課，要指導(dǎo)學(xué)生讀好狼和小羊的三次對(duì)話，讀出狼那種惡狠狠、蠻不講理、兇殘的語(yǔ)氣。 四、品味詞語(yǔ) 品味詞語(yǔ)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感精確性的有效手段。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)一些準(zhǔn)確、傳神、生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)品味其語(yǔ)言的內(nèi)涵，有助于學(xué)生領(lǐng)悟文章情感，理解課文內(nèi)涵。抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生品味，朗讀句子的時(shí)候，對(duì)文章情感的感悟也就水到渠成了。如一年下冊(cè)《春天的手》中有這樣幾個(gè)與動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)：撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)、拍著、拉著等，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幫助理解詞義，有助于他們了解這些詞在文中的不同含義。從而用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)感悟。 感受和技巧在朗讀中都不能忽視，感受得越深，語(yǔ)言技巧就發(fā)揮得越充分；語(yǔ)言技巧運(yùn)用好了，又能更好地表達(dá)思想感情，達(dá)到朗讀的最佳效果。
綜上所述，教師朗讀能力的提高有利于個(gè)人教學(xué)能力的提高，有助于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。