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從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中，從初中到初中，這些處于過(guò)渡階段的學(xué)生應(yīng)該如何銜接？ 以下是YJBYS小編搜索整理的相關(guān)內(nèi)容。 歡迎閱讀參考。 希望對(duì)大家有幫助！ 如果您想了解更多相關(guān)信息，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)站！

年輕到小

我們不提倡學(xué)習(xí)拼音、機(jī)械識(shí)字、數(shù)學(xué)訓(xùn)練。

如何教育引導(dǎo)我們的孩子，讓他們自信、快樂(lè)地從幼兒園的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)楣鈽s的小學(xué)生？ 讓我們家的小書(shū)生能夠高高興興上學(xué)？

1、良好的作息習(xí)慣

要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，每天7：00左右起床，20：30睡覺(jué)。 暑假期間，適當(dāng)縮短在??家午睡時(shí)間。 飯前飯后與孩子討論一些活動(dòng)，如體育鍛煉、畫(huà)畫(huà)、彈鋼琴、玩玩具、看書(shū)等。動(dòng)靜結(jié)合，會(huì)讓孩子的日常生活有節(jié)奏、貼近生活。小學(xué)生。

2.自己收拾東西的習(xí)慣

生活自理能力弱的孩子，就會(huì)缺乏這些基本的能力和習(xí)慣，會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間找一本書(shū)卻找不到。 他經(jīng)常失去視力并最終傷害了他的父母。 因此，放假期間，要教會(huì)孩子如何整理自己的玩具和物品，分類擺放； 然后教孩子把物品收起來(lái)，從哪里拿走，畫(huà)畫(huà)、讀故事書(shū)、學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該放在哪里； 學(xué)習(xí)整理自己的小書(shū)包，如何放置和尋找大書(shū)、小書(shū)、練習(xí)本。 記得幾年前，浙江省有一位高考狀元。 他的經(jīng)驗(yàn)是一切都應(yīng)該井然有序，放置的物品一分鐘之內(nèi)就能找到。 能夠把生活中的事情安排得井井有條。 如果這種能力和習(xí)慣能夠轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，你就能很好地組織你所學(xué)的知識(shí)。 不然一定會(huì)亂七八糟。

開(kāi)學(xué)后，孩子們也應(yīng)該養(yǎng)成每天上學(xué)前根據(jù)當(dāng)天的課表檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

3、專注做事的習(xí)慣

兒童教育專家認(rèn)為，只有先養(yǎng)成專注的習(xí)慣，孩子才能在未來(lái)全身心投入事業(yè)，不被其他事情分心。 培養(yǎng)學(xué)生專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)最為重要。 從目前一年級(jí)的課堂來(lái)看，有的孩子上課能專心聽(tīng)講近40分鐘，思想始終圍繞著老師。 這樣的學(xué)生只能占一個(gè)班的10%。 但有的孩子只能聽(tīng)10分鐘，不連續(xù)，需要老師不斷提醒。 學(xué)生在寫(xiě)作和回答問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生能寫(xiě)得連貫、專注，而有的學(xué)生則常常東張西望，或者發(fā)呆地停下來(lái)。 速度快的學(xué)生可以在十分鐘內(nèi)完成任務(wù)，速度慢的學(xué)生可以在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成任務(wù)。 培養(yǎng)孩子集中注意力的習(xí)慣最好的方法就是讓他們愛(ài)上讀書(shū)。 此外，拼圖、樂(lè)高、書(shū)法練習(xí)、國(guó)際象棋、魔方……可以培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣。

4、獨(dú)立思考的習(xí)慣

這樣的媽媽是很常見(jiàn)的。 從孩子早上睜開(kāi)眼睛到晚上閉上眼睛睡覺(jué)，幾乎所有的時(shí)間都掌握在母親的手里。 母親告訴他們什么時(shí)候該做什么、該學(xué)什么。 久而久之，孩子迷失了自我，失去了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 這是最可怕的事情。 一個(gè)人的智力水平主要通過(guò)他的思維能力來(lái)體現(xiàn)。 孩子的學(xué)習(xí)有雙重目的：一是掌握知識(shí)，二是培養(yǎng)思維能力。 大多數(shù)家長(zhǎng)和老師往往只關(guān)注前者而忽視后者。

5.閱讀習(xí)慣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子聰明的方法不是補(bǔ)課或增加作業(yè)量，而是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。” 父母不應(yīng)該只看孩子眼前的成績(jī)。 多少分，他學(xué)會(huì)了多少單詞，他能解決多少問(wèn)題，對(duì)孩子的培養(yǎng)應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮。 幾乎所有優(yōu)秀的學(xué)生都有一個(gè)共同的好習(xí)慣，那就是讀書(shū)，而且是多讀書(shū)。 閱讀是所有課程扎根的土壤。 它的貧窮和富裕，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。 建議家長(zhǎng)暑假期??間每天給孩子讀書(shū)20分鐘。

小生初

自學(xué)能力是關(guān)鍵

與幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡培訓(xùn)相比，小學(xué)到初中的過(guò)渡培訓(xùn)更受歡迎。 然而，從事初中教育的教師并不相信所謂的過(guò)渡性培訓(xùn)，認(rèn)為這種所謂的“過(guò)渡性”培訓(xùn)弊大于利。

許多初中老師認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中是他們學(xué)習(xí)生涯中的一道坎。 與小學(xué)相比，初中的學(xué)習(xí)無(wú)論是模式還是內(nèi)容都會(huì)發(fā)生很大的變化。 因此，應(yīng)該說(shuō)從小學(xué)到初中進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹般暯咏逃笔怯斜匾摹?目前社會(huì)上各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以開(kāi)設(shè)從小學(xué)到初中的各種“連接”培訓(xùn)班，正是針對(duì)家長(zhǎng)的這種心理。 然而，這個(gè)“連接”不是另一個(gè)“連接”。 有老師表示，從小學(xué)到初中的“連接教育”主要是指學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理的“連接”。 這方面必須給學(xué)生提供“連接教育”，對(duì)教師的要求非常高。 ，不僅要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要求教師能夠因材施教。 事實(shí)上，社會(huì)上各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的師資很難滿足這一要求。

很多“橋梁教育”就是給學(xué)生傳授新的課程。 不少一線教師在采訪中認(rèn)為，這種先跑后跑的做法沒(méi)有多大意義。 學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的學(xué)生可能在第一和第二單元測(cè)試中表現(xiàn)良好，但之后的成績(jī)可能就不那么出色了。 相反，這種提前上新課的方式有很多弊端。 主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生已經(jīng)提前上課了，所以當(dāng)老師按照正常的教學(xué)安排授課時(shí)，他們根本沒(méi)有興趣，只知道一點(diǎn)； 有些科目，比如英語(yǔ)，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因?yàn)槔蠋煹膯?wèn)題，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。 學(xué)生有先入為主的觀念，在以后的學(xué)習(xí)中很難糾正。

教師們認(rèn)為，從小學(xué)到初中“教育對(duì)接”的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理的對(duì)接。 新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師付亞文提出三點(diǎn)建議：

1、學(xué)生可以利用暑假自學(xué)初一年級(jí)教材。 家長(zhǎng)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，督促孩子提前養(yǎng)成良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。 但不建議學(xué)生自學(xué)整本教材。 他們可以適當(dāng)?shù)刈詫W(xué)幾個(gè)單元。 因?yàn)榻滩牡碾y度有一定的梯度，如果你只了解了前面的內(nèi)容的一部分，后面的自學(xué)就很難繼續(xù)下去。 字跡不規(guī)范、不工整的孩子，家長(zhǎng)要督促孩子好好練字。

其次2024年幼升小銜接數(shù)學(xué)視頻，家長(zhǎng)幫助學(xué)生合理安排時(shí)間。 就晚間學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排而言，初一學(xué)生面對(duì)多項(xiàng)作業(yè)，往往容易出現(xiàn)迷失方向，先松后緊的情況。 家長(zhǎng)從一開(kāi)始就要注意培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的計(jì)劃性。 學(xué)生不妨設(shè)立一個(gè)作業(yè)記錄本，記下當(dāng)天的作業(yè)，然后有目的、有計(jì)劃地一項(xiàng)一項(xiàng)完成。 作業(yè)完成后，他們可以預(yù)習(xí)重點(diǎn)科目或復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。 全部作業(yè)完成后，按照課程安排好書(shū)包，讓孩子在21點(diǎn)之前必須休息。

第三，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生掌握“四先、四末”的學(xué)習(xí)方法。 1、先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)講，提高講課的針對(duì)性。 2、先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。 3、先理解后記住，強(qiáng)化記憶效果。 4、先思考后求教，提高自學(xué)能力。

初始上升

給學(xué)生更多的空間

一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)60%的學(xué)生在進(jìn)入高一后感到不適應(yīng)。 這種不適主要是因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)方法與初中的學(xué)習(xí)方法不同。 用原來(lái)的方法很難應(yīng)對(duì)高中學(xué)習(xí)。

高中階段的學(xué)習(xí)將直接面臨高考，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力會(huì)明顯增加。 “與初中階段相比，高中的教學(xué)內(nèi)容密度會(huì)突然增加，尤其是科學(xué)知識(shí)的銜接會(huì)更加困難。對(duì)此，高中新生必須做好充分的心理準(zhǔn)備。” 王永斌老師剛剛帶出了一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生。 他在幫助學(xué)生順利度過(guò)初中階段方面經(jīng)驗(yàn)豐富。

“初中生習(xí)慣了‘填鴨式’的教育方式2024年幼升小銜接數(shù)學(xué)視頻，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。高中階段，自學(xué)比例增加，這就要求學(xué)生有足夠的自律性、計(jì)劃性和主動(dòng)性，完成學(xué)業(yè)。”盡快學(xué)習(xí)，從‘我要學(xué)’到‘我要學(xué)’的轉(zhuǎn)變。”

如何盡快完成這一轉(zhuǎn)變？ 王永斌建議，高一新生在這個(gè)暑假里一定要養(yǎng)成兩個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：整理錯(cuò)題和做筆記。

1. 整理錯(cuò)誤問(wèn)題

錯(cuò)題是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 日常學(xué)習(xí)中遇到的錯(cuò)題、疑難題、新題都可以摘錄到錯(cuò)題本中。 對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，摘錄的時(shí)候不要急于抄襲解題過(guò)程，只寫(xiě)一個(gè)答案。 等到一周后，再次打開(kāi)錯(cuò)題本，自己補(bǔ)充解答過(guò)程。 如果你能做到，那就證明你確實(shí)取得了進(jìn)步，掌握了新的知識(shí)。 對(duì)于英語(yǔ)，關(guān)鍵是記下問(wèn)題所涵蓋的語(yǔ)法點(diǎn)。 語(yǔ)法點(diǎn)與問(wèn)題相結(jié)合，即知識(shí)與應(yīng)用。 同時(shí)最好進(jìn)行聯(lián)想和拓展。 一個(gè)問(wèn)題常常涉及多個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并且這些語(yǔ)法點(diǎn)可以與其他語(yǔ)法點(diǎn)連接起來(lái)。 這樣的問(wèn)題可以讓我們復(fù)習(xí)很多語(yǔ)法點(diǎn)。

2.做筆記

課堂學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。 課堂上經(jīng)常做筆記。 但經(jīng)常做筆記并不意味著抄寫(xiě)黑板上寫(xiě)的所有內(nèi)容。 你首先要理解并盡力理解和理解老師在課堂上所教授的知識(shí)。 做筆記就是選擇關(guān)鍵詞并將其寫(xiě)下來(lái)。 如果一次性抄下來(lái)，不僅會(huì)錯(cuò)過(guò)老師的講解，造成誤解，還會(huì)增加課堂壓力。

不過(guò)，王永斌老師并不主張高中新生在暑假期間盲目補(bǔ)課，過(guò)早地學(xué)習(xí)高中知識(shí)。 他說(shuō)，畢竟高中課程自然要在高中上，而不是在初中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。 高中老師課堂教學(xué)的深度和廣度一定要優(yōu)于課外輔導(dǎo)。 學(xué)習(xí)太早可能會(huì)讓學(xué)生看似理解但實(shí)際上并不理解他們自認(rèn)為已經(jīng)掌握的知識(shí)。 當(dāng)老師在高中課堂上再次教授時(shí)，學(xué)生可能不會(huì)投入100%的精力，這會(huì)導(dǎo)致課堂效率下降，甚至遺漏一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

在家長(zhǎng)眼里，孩子始終是孩子，不少家長(zhǎng)表示，孩子進(jìn)入高中后需要嚴(yán)格監(jiān)管。 然而，這在老師看來(lái)似乎不科學(xué)。 王永斌說(shuō)：“高中生個(gè)性本來(lái)就很強(qiáng)，孩子壓力很大，這是一個(gè)敏感期，這個(gè)時(shí)候任何情緒波動(dòng)都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康。家長(zhǎng)一定要充分理解孩子，不要單純依靠物質(zhì)供給來(lái)給孩子所謂的支持和照顧，孩子這個(gè)時(shí)候需要足夠的空間和心理安慰。”

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