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體育一詞的英文是Physical Education，是指以體育活動(dòng)為手段的教育。 直譯為體育教育，簡(jiǎn)稱體育。 在古希臘，游戲、摔跤、體操等一度被列為教育內(nèi)容。 17世紀(jì)至18世紀(jì)，西方教育中也加入了狩獵、游泳、爬山、跑、跳等活動(dòng)，但沒(méi)有統(tǒng)一的名稱。 18世紀(jì)末體育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，德國(guó)的JCF Gutzmutz曾對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行分類綜合，統(tǒng)稱為“體操”。 進(jìn)入19世紀(jì)，一方面，新的體操體系在德國(guó)形成，并在歐美國(guó)家廣泛傳播； 另一方面，各種新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相繼出現(xiàn)。 在學(xué)校，更多超出體操原有范圍的體育項(xiàng)目逐漸開(kāi)展，樹(shù)立了“體育是通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)行教育”的新理念。 因此，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，“體操”和“體育”這兩個(gè)詞并存并互換使用。 直到20世紀(jì)初，它們才在世界范圍內(nèi)逐漸統(tǒng)一為“體育運(yùn)動(dòng)”。

1762年，盧梭在法國(guó)出版了《愛(ài)彌兒》。 他用“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)詞來(lái)描述埃米爾身體保養(yǎng)、修煉和訓(xùn)練的體育教育過(guò)程。 由于這本書猛烈批評(píng)了當(dāng)時(shí)的教會(huì)教育，在世界范圍內(nèi)引起了巨大反響，“體育”一詞也隨之傳遍了世界各地。 從這里我們可以清楚地看出，“體育”一詞最初源于“教育”一詞，其最早的含義是指教育系統(tǒng)中的一個(gè)專門領(lǐng)域。 到了19世紀(jì)，“體育”一詞在世界教育發(fā)達(dá)國(guó)家普遍使用。 由于我國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)，直到19世紀(jì)中葉，德國(guó)、瑞典體操才傳入我國(guó)體育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，隨后清政府在清政府設(shè)立的“洋學(xué)”中安裝了“體操球” 。 1902年左右，一些留日學(xué)生從日本引進(jìn)了“體育”一詞。 隨著西方文化不斷涌入我國(guó)，學(xué)校體育的內(nèi)容也從單一的體操向多元化發(fā)展，籃球、田徑、足球等出現(xiàn)在課堂上。 不少知情人士建議，學(xué)校體育課不能再稱為體操課，必須明確概念層面。 1923年，在《中小學(xué)課程大綱草案》中，“體操”正式改為“體育”。

從此，“體育”一詞成為了標(biāo)簽學(xué)校體育教育的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。 ？

“體育”一詞的含義也有一個(gè)演變過(guò)程。 剛傳入我國(guó)時(shí)，指的是身體的教育。 它作為教育的一部分出現(xiàn)，是與維持和發(fā)展身體的各種活動(dòng)有關(guān)的教育過(guò)程。 它與國(guó)際上理解的“物理”密切相關(guān)。 教育）是一致的。 隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容已經(jīng)大大超出了“體育”原來(lái)的范圍，體育的概念也有了“廣義”和“狹義”的詮釋。 廣義上，一般指體育運(yùn)動(dòng)，包括體育教育、競(jìng)技體育和體育鍛煉三個(gè)方面； 狹義使用時(shí)，一般指體育教育。 近年來(lái)，不少學(xué)者對(duì)“體育”的概念提出了一些解釋，但比較一致的解釋是：“體育運(yùn)動(dòng)以身體活動(dòng)為媒介，其直接目的是謀求個(gè)體身心健康和全面發(fā)展。發(fā)展，并以培養(yǎng)以完美社會(huì)公民為最終目標(biāo)的社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過(guò)程為目的。” 體育的這一定義不僅闡釋了其本質(zhì)屬性、指出了體育的范疇，而且將其與相鄰或相似的社會(huì)現(xiàn)象區(qū)分開(kāi)來(lái)。也發(fā)展起來(lái)。