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省級專業團隊，多元化、長期學習

作為全省最高級別的培訓項目濱湖教師研修網，該項目旨在充分發揮名師的示范引領作用，解決當前教育熱點難點問題。學前組項目組的10名成員都是來自江蘇省各地區的優秀教育工作者。首席專家馮亞靜是江蘇省人民教育家培養對象、江蘇省特級教師、江蘇省高級教師。曾獲國務院特殊津貼、全國五一勞動獎狀。江蘇省首位五一勞動獎章獲得者、首屆全國宋慶齡幼兒教育獎獲得者。兼任江蘇省工程學院兼職教授、江蘇省人民政府教育督導組專家。帶領省級骨干教師、省級名師工作室等專業團隊10余個。形成了“體驗快樂、享受成長”的教育理念和挑戰快樂、高效快樂的核心主張，構建了基于主動學習理念的課程、文化、管理等。其他10名成員均為各轄區幼兒園園長和教學研究人員，其中特級教師4名濱湖教師研修網，高級教授3名，市特級教師后備人才1名。是一支具有前瞻視野、豐富經驗的專業團隊。三年內，項目長期采用“集中培訓+自主培訓”、“理論培訓+實踐研究”、“高端講座+經典學習”、“必修課+選修課”等多種方式- 定期和持續學習。常州、無錫、南通、鹽城、連云港、南通、揚中……2018年以來，試點名師項目幼教團走遍了江蘇各地。通過專家講座、專題分享、案例報告、現場討論、教學活動觀摩、教學活動展示、讀書分享等豐富形式，促進教師成長。

聚焦課程改革難點推進實踐創新

當前學前教育課程存在諸多不尊重兒童成長規律和身心發展特點的問題。基于成人經驗和教材，教育教學趨于“小學化”，孩子被動學習。因此，該項目確立了新的改革方向，以孩子主動學習為基礎，改變傳統的師生關系，從老師為主體、主導者，轉變為孩子為主體、老師為支持者。項目組以“基于主動學習的學前教育課程改革”為研究載體，改變傳統的為兒童提供最干凈、最安全、最舒適、最愉快的環境和教育的課程意識，為兒童提供一定的冒險挑戰，讓孩子遇到一定的壓力和挫折的變化，讓他們在游戲中克服一定的困難后享受成功的喜悅。同時，我們注重孩子學習方式的轉變，從被動式、灌輸式向主動式、體驗式、探究式轉變，讓孩子成為主動、有能力的學習者。例如，圍繞主動學習理念下的“計劃-工作-回顧”理念，為孩子的主動學習提供合適的策略，促進孩子的主動發展。

領頭雁帶動，梯隊成長出色

在首席專家馮亞靜的帶領下，項目組通過“幫扶薄弱學校、送師下鄉、精品課程示范、名師工作室、培訓講座、教師沙龍”等活動，深入無錫濱湖、揚中新壩、蘇州吳中區以趣味教育理念為指導，注重主動學習網校頭條，向全區校長和教師展示教學活動，并進行專題講座；利用江蘇省教師教育網絡平臺、微信公眾號、項目組成員進行輻射引領，推廣研究經驗；圍繞“基于主動學習的學前教育課程改革”研究，通過省市農村骨干教師培訓站、城市名師工作室、區希望明星班等團隊的培訓，在不同地區、不同幼兒園進行了研究實施主動學習的課程實踐，培養了一批課程建設過程中的骨干教師。此外，名師工程試點還對名師在教育教學、幼兒園實踐、課程改革等方面的經驗進行梳理、總結、提煉，形成個性化、原創性的教育理念，初步構建了一套自我的教育理念。 - 獨特的表現形式。教育理論體系。我們以“共同培養人才、共同分享成果、共同推廣經驗”的合作發展理念，整合多元資源，促進區域協調發展，同時喚起成員幫助和引領團隊發展的責任意識。名師們在頭巖的帶領下，取得了令人矚目的成績。獲得榮譽稱號45次，其中教師被評為高級教師3人，獲得專業獎項34項，共開設公共課程和專題講座205門，主持申報省市規劃項目46項，發表論文102篇，其中11篇。核心期刊文章。領銜教師團隊成員逐漸成為以兒童視角、江蘇經驗、走向未來的學前教育先鋒。