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簡介：通過學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中獲得成長并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。俗話說，實(shí)踐帶來了真正的知識(shí)。許多學(xué)校還通過實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生離開課堂，運(yùn)用他們所學(xué)到的知識(shí)，并在生活中發(fā)揮自己的知識(shí)。 10月22日，來自Changsha Nanya中學(xué)的學(xué)生開展了學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。為期四天的活動(dòng)增加了學(xué)生的知識(shí)。本文匯總了相關(guān)信息和介紹湖南南雅中學(xué)，并與父母共享參考。

2018年10月22日，Nanya中學(xué)二年級(jí)的1,000多名教師和學(xué)生來到Changsha示范綜合實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)行了為期四天的研究和實(shí)踐活動(dòng)。

在黃金秋天的早晨，學(xué)生們親吻了微風(fēng)，跑了小臺(tái)階，并盡早在南雅中學(xué)的籃球場(chǎng)歡呼并聚集在一起。初中二年級(jí)的盧吉森（Lu Jisong）的領(lǐng)導(dǎo)人提出了動(dòng)員報(bào)告，并清楚地解釋了預(yù)防措施。我從8點(diǎn)鐘從Nanya中學(xué)乘公共汽車。一個(gè)小時(shí)的車程后，我到達(dá)了Changsha示范綜合練習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生們非常興奮。

學(xué)生們放了行李后，他們排隊(duì)前往劇院舉行開幕式。基本領(lǐng)導(dǎo)人主持歡迎演講后，他們一起觀看了宿舍內(nèi)部視頻和餐飲禮節(jié)視頻。軍事化的標(biāo)準(zhǔn)化管理是研究和研究的第一課。

從11點(diǎn)到12點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)。賦予團(tuán)隊(duì)旗幟，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)名稱，口號(hào)，團(tuán)隊(duì)標(biāo)志和團(tuán)隊(duì)徽標(biāo)。再次在軍事營地中感受到生活的樂趣，澄清他們各自的責(zé)任，并勇敢承擔(dān)為團(tuán)旗增添色彩的責(zé)任。

下午參加實(shí)踐課程。有20多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課程，包括烹飪學(xué)校，金屬加工，紙質(zhì)面料，金融教育，思維培訓(xùn)等。五顏六色的實(shí)用課程引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和嘗試進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過一個(gè)下午的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐知識(shí)之間的關(guān)系有了更深入的了解，并且還經(jīng)歷了“從紙張中學(xué)習(xí)總是很淺的含義，您必須自己練習(xí)它才能知道此事。”上課后，我們?nèi)栽诮粨Q我們的經(jīng)驗(yàn)并炫耀我們的結(jié)果。

10月23日，來自年級(jí)的19個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為四組，轉(zhuǎn)到各種歷史和文化景點(diǎn)，以尋找名人的足跡并探索人文主義精神。第一組去了毛澤東的前住所和東山學(xué)院，找到了偉人的家鄉(xiāng)，并學(xué)習(xí)了偉人毅力的精神。第二組去了奧蘭治島（Orange Island）和湖南（Hunan）第一師范大學(xué)，是一名同學(xué)，記得偉人，并學(xué)習(xí)了為國家服務(wù)的情緒。第三章前往尤魯學(xué)院和省級(jí)博物館，欣賞匈奴文化，并繼承匈奴敢于成為第一家文化的精神。第四組去了市政博物館和劉·肖克（Liu Shaoqi）的前住所，以回憶起光榮的時(shí)代，并增強(qiáng)了為社會(huì)和祖國服務(wù)的責(zé)任感。

每個(gè)研究組根據(jù)類別分為研究組，每個(gè)研究組分為幾個(gè)研究組。出發(fā)前，舉行研究和研究開幕報(bào)告會(huì)議，開發(fā)研究和研究設(shè)備，澄清研究目標(biāo)和任務(wù)，并闡明每個(gè)研究小組成員的責(zé)任。每個(gè)研究小組都有一個(gè)記錄員，他們隨時(shí)隨地仔細(xì)觀察和收集第一手信息，安排同學(xué)負(fù)責(zé)攝影，研究小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)填寫研究報(bào)告，而其他小組成員負(fù)責(zé)查找信息和研究問題。

學(xué)生們穿著小紅帽，排成一排，走進(jìn)研究和研究景點(diǎn)文明和禮貌，并受到其他游客和景點(diǎn)員工的稱贊。他們仔細(xì)聽了導(dǎo)游的介紹。當(dāng)他們踏入Yuelu Academy時(shí)，學(xué)生們被簡單，強(qiáng)大且強(qiáng)大的對(duì)聯(lián)所吸引：“只有Chu具有才華，這是繁榮的”。導(dǎo)游詳細(xì)解釋了。第一個(gè)對(duì)聯(lián)“只有Chu擁有才華”是經(jīng)典的“ Zuo Zhuan”，原始句子是：“盡管Chu具有才華，但這是實(shí)用的。”第二個(gè)對(duì)聯(lián)“只有楚有才華湖南南雅中學(xué)，這是繁榮的”，來自“孔子的分析”，原始句子是“只有楚有才華，這是繁榮的”。學(xué)生表現(xiàn)出驚人的表情。導(dǎo)游繼續(xù)說，從清朝的捷克（Jiaqing）的17至22年，Yuan Mingyao被任命為Yuelu Academy的董事。門徒要求他寫一個(gè)對(duì)聯(lián)。 Yuan要求學(xué)生們用“只有Chu具有才華”來慶祝比賽。正如他在考慮這一點(diǎn)一樣，致敬的學(xué)生張中吉到達(dá)了。每個(gè)人都與他交談，張·楊（Zhang Yingsheng）回答：“這是最好的。”然后，它變成了Yuelu Academy門牌下的一對(duì)流水。學(xué)生們非常謹(jǐn)慎地傾聽并受到啟發(fā)。學(xué)生們擴(kuò)大了視野，并增強(qiáng)了他們作為饑餓的自豪感以及才華橫溢的使命感。每個(gè)歷史和文化景觀都有深遠(yuǎn)的文化淵源和深刻的文化含義。導(dǎo)游的介紹為學(xué)生打開了知識(shí)窗口。

學(xué)生們還收集了信息，拍攝了照片和視頻，討論在一起貝語網(wǎng)校，并根據(jù)“自我完善”，“為國家服務(wù)的忠誠度”和“大膽成為第一個(gè)”等詞撰寫了研究報(bào)告。這項(xiàng)研究和研究活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作探索精神，而且增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和責(zé)任感。