更新時(shí)間：2021-07-13 21:32:09作者：admin2
隨著知識(shí)的不斷更新和教育現(xiàn)代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式。游戲與幼兒主體發(fā)展的關(guān)系；游戲與幼兒的情緒宣泄和心理健康的關(guān)系；游戲與幸福快樂(lè)的童年生活的關(guān)系等問(wèn)題逐漸受到人們的重視與關(guān)注。
一、游戲能激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性。?
語(yǔ)言交往能力是一種體現(xiàn)個(gè)性特征的綜合心理能力，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲過(guò)程本身就是兒童交往的過(guò)程。兒童在游戲中常常需要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語(yǔ)的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動(dòng)過(guò)程中的交往語(yǔ)言學(xué)習(xí)隨處可見(jiàn)。可以說(shuō)，交往語(yǔ)言是在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中構(gòu)建的。例如：在游戲“娃娃家”中，扮演母親的孩子對(duì)同伴態(tài)度不好，同伴就提出抗議：“媽媽說(shuō)話不是這樣的，媽媽說(shuō)話是輕輕的，很溫柔的。”扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是“媽媽”，但是她又必須改變自己的語(yǔ)言輸出方式，盡力去模仿“媽媽”說(shuō)話的口氣，操持“家務(wù)”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學(xué)會(huì)交往語(yǔ)言。?
二、游戲能夠增強(qiáng)幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。?
美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。游戲是由兒童自發(fā)、自由、自選的沒(méi)有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動(dòng)。例：我在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，觀察到我班小陽(yáng)小朋友，看他長(zhǎng)得高大，其實(shí)他的膽子特別小。有一次，我發(fā)現(xiàn)他自己吊起藥瓶不停地給自己扎針，游戲結(jié)束后我跟他談話，他說(shuō)：“平時(shí)爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說(shuō)我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒(méi)有哭了嗎？”原來(lái)在游戲中，他覺(jué)得自己做到了現(xiàn)實(shí)中做不到的事，證明了自己不是爸爸說(shuō)的“丟臉”。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問(wèn)題能夠在游戲中得到解決，自信心也就樹(shù)立了增強(qiáng)了。?