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閱讀理解反饋測(cè)試精要：25張英文閱讀反饋圖片

00.預(yù)測(cè)方法：

使用說(shuō)明：

看看這本書(shū)的封面。

預(yù)測(cè)一下這本書(shū)的內(nèi)容（使用圖片和文字）

使用方法：

請(qǐng)看一下這本書(shū)的封面。

預(yù)測(cè)一下這本書(shū)的內(nèi)容（使用圖片和文字）

01. KWL 圖表法

KWL是一種非常有效的閱讀工具。

我知道什么+我想知道什么+我學(xué)到什么

K代表What I know，即我已經(jīng)知道的信息；W代表What I want to know，即我想通過(guò)閱讀了解的信息；L代表What I learned，即我已經(jīng)學(xué)到的信息。

在閱讀之前，先和孩子討論K和W，他們已經(jīng)知道什么以及他們想知道什么，然后在讀完書(shū)之后，討論他們從L中學(xué)到了什么。這樣會(huì)大大增加孩子閱讀的興趣，激發(fā)他們已有的知識(shí)，達(dá)到1+1>2的效果。

02. 5W因子法

閱讀后，可以讓孩子分別填寫(xiě)“誰(shuí)”、“什么”、“哪里”、“何時(shí)”、“為什么”，來(lái)概括誰(shuí)在何時(shí)何地做了什么事，并找出這樣做的原因。

03.詞語(yǔ)歸納法

在閱讀過(guò)程中，孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些生詞，可以要求孩子在書(shū)里找出3個(gè)不熟悉的單詞，通過(guò)查字典或者詢問(wèn)老師、家長(zhǎng)等方式記下單詞的意思，然后畫(huà)出來(lái)幫助孩子記憶。

04.時(shí)間管理

隨著分級(jí)讀物的增多，簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)已經(jīng)不能滿足孩子們的需求，他們開(kāi)始渴望讀更長(zhǎng)、情節(jié)更豐富的書(shū)。

閱讀章節(jié)書(shū)時(shí)，你可以讓孩子按照時(shí)間順序組織故事情節(jié)elements是什么意思？怎么讀，這樣他們就能更容易地理解事情發(fā)展的順序。

05. 角色描述

每本故事書(shū)中都有相關(guān)的人物，讓孩子學(xué)會(huì)分析人物也是培養(yǎng)閱讀能力的一種方式elements是什么意思？怎么讀，一方面可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的句子來(lái)描述人物，另一方面可以培養(yǎng)孩子的批判性思維。

這個(gè)故事里，主角長(zhǎng)什么樣；人物的性格是怎樣的；書(shū)中人物之間的關(guān)系是怎樣的；主角的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么；書(shū)中其他人物如何看待主角。

06.對(duì)比與聯(lián)系

有時(shí)，孩子可能在其他地方看到過(guò)自己讀到的內(nèi)容，比如這本書(shū)介紹的動(dòng)物可能在電視或者電影里見(jiàn)過(guò)，這時(shí)候我們可以鼓勵(lì)孩子把書(shū)中讀到的和電影里看到的進(jìn)行比較、聯(lián)系，找出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓孩子自己思考，給出自己的看法。

07.主題分析

這種方式其實(shí)可以幫助孩子快速找到故事的主旨，訓(xùn)練孩子的分析能力，如果再加以引導(dǎo)，不但能更好地理解故事的內(nèi)容，還能啟發(fā)孩子的寫(xiě)作思路，并能舉例證明自己的觀點(diǎn)。

08.語(yǔ)言描述

在閱讀中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了多種修辭手法，使文章賞心悅目。

我們也可以讓孩子在書(shū)中尋找那些精彩有趣的句子，并分析其中運(yùn)用的修辭手法，但前提是家長(zhǎng)必須讓孩子明白每一個(gè)修辭手法的含義和美妙之處！

09.問(wèn)題分析

故事里肯定有一個(gè)主角會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題貝語(yǔ)網(wǎng)校，不管是令人爆笑的還是發(fā)人深省的，孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中都可能會(huì)遇到！

然后讓孩子找出故事中人物所遇到的問(wèn)題及其解決方法。你也可以引導(dǎo)他們想出其他好的辦法，并把它們寫(xiě)在表格里。

10. 繪制方法

如果你的孩子想象力豐富，喜歡畫(huà)畫(huà)，何不讓他選一個(gè)他喜歡的故事，畫(huà)在畫(huà)里，并讓孩子解釋為什么喜歡。這可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果！

11. 故事元素 識(shí)別故事中的元素

不管是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)步驟中，閱讀和寫(xiě)作是最難掌握的。

如果你的孩子在閱讀的時(shí)候，每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但是結(jié)合上下文卻不能理解文章的意思；或者在寫(xiě)作文的時(shí)候，無(wú)從下筆，經(jīng)常表達(dá)不出意思，邏輯混亂，結(jié)尾很差，那么你就需要反思一下孩子的閱讀方法是否有問(wèn)題了。

其實(shí)中文跟英文一樣，閱讀和寫(xiě)作都有章法可循。中國(guó)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，而外國(guó)孩子從小學(xué)習(xí)故事元素。掌握故事元素，可以幫助你清晰地了解文章背景，把握文章中心思想；學(xué)會(huì)運(yùn)用故事元素，可以幫助你在寫(xiě)文章時(shí)，懂得如何寫(xiě)，如何生動(dòng)地描述。

12. 章節(jié)摘要

什么是章節(jié)摘要？章節(jié)摘要是書(shū)中主要情節(jié)的濃縮版。章節(jié)摘要將提供敘述中情節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，識(shí)別主要（有時(shí)是次要）角色，并傳達(dá)情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)。后面的章節(jié)摘要也可能簡(jiǎn)要回顧前面章節(jié)中發(fā)生的事件。

什么是章節(jié)摘要？章節(jié)摘要是一本書(shū)的主要內(nèi)容的摘要。它講述了故事的主要內(nèi)容，指出了主要人物、次要人物，并寫(xiě)下了故事發(fā)生的地點(diǎn)。隨后的章節(jié)摘要也可能簡(jiǎn)要回顧了前面章節(jié)中發(fā)生的事件。

小提示：

summary在中文里的直接解釋就是摘要或者概要。那么什么是摘要呢？摘要又叫文摘或者概要。它用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句準(zhǔn)確地提煉出文獻(xiàn)的主要內(nèi)容，讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)知道文章的主體內(nèi)容。

12. 設(shè)置場(chǎng)景

場(chǎng)景設(shè)置

背景：故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)

背景：故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)

當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)

01.故事發(fā)生在什么時(shí)候？

02.故事發(fā)生在哪里？

03.文中關(guān)于設(shè)定的詳細(xì)說(shuō)明

04.繪制設(shè)置：

05.書(shū)名：作者

01. 故事發(fā)生在什么時(shí)候？

02.故事發(fā)生在哪里？

03. 設(shè)置的詳細(xì)信息

04.繪圖設(shè)置：

05.本書(shū)主題：作者寫(xiě)作的意圖

13.人物研究

人物塑造、性格研究

可以通過(guò)觀察人物的身體特征（他們的外表）和性格特征（他們的行為方式；他們的個(gè)性）來(lái)研究人物。記錄人物的特征并使用證據(jù)（書(shū)中的頁(yè)面）來(lái)支持您的描述。

我們可以通過(guò)觀察人物的外貌特征（外表）和性格特征（行為）來(lái)研究人物。記錄人物的特征，并使用證據(jù)（書(shū)中的頁(yè)碼）來(lái)支持你的描述。

這樣的反饋圖有25頁(yè)，我就不一一介紹了。

上面的截圖只是豹子的一小部分

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