更新時(shí)間：2021-06-09 16:23:14作者：admin2
一、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
我們運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，將信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合化、多層次的課程目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力，促進(jìn)了兒童語文能力的整體發(fā)展。
由于多媒體技術(shù)自身的集成性、控制性、交互性等特點(diǎn)的影響，使得課件教學(xué)應(yīng)用過程與傳統(tǒng)的教學(xué)或一般的電化教學(xué)過程有所不同。課件圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，給學(xué)生提供豐富多彩的人機(jī)交互學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自主地、根據(jù)自己的特點(diǎn)和喜好選擇學(xué)習(xí)的途徑和內(nèi)容，使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高傳統(tǒng)學(xué)科課堂教學(xué)效率的有效手段。
二、信息技術(shù)是教師的極佳的演示工具
在語文課堂教學(xué)中，為了學(xué)生的發(fā)展，只靠短暫教育而獲得的成果，那是急功近利，舍本逐末。俗話說“慢功出細(xì)話”，“心急吃不了熱豆腐”，只有在過程中考究，結(jié)果才會(huì)真的完美。在課堂上，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，能更好地服務(wù)于學(xué)生充分感知教材和深入理解教材，特別是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也增加了教學(xué)的魅力，從而使教與學(xué)和諧發(fā)展。例如：在教學(xué)小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》一文時(shí)，由于這是一篇文言文，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)感到困難，在課堂上運(yùn)用了多媒體教學(xué)，在制作多媒體課件時(shí)，我插入了大量意境高雅的風(fēng)景畫和中國風(fēng)畫面，并結(jié)合古樂曲《高山流水》，讓學(xué)生陶醉于美麗的畫面之中，還把這一節(jié)課要掌握的內(nèi)容用課件井井有條地編排了出來。“知音”是主旋律，課堂開始，伴隨泰山峨峨、江河洋洋等優(yōu)美詞語的韻律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)體會(huì)詩情畫意，為后文理解“峨峨兮若泰山”、“洋洋兮若江河”等語句作了鋪墊。學(xué)生根據(jù)我制作的課件，很快理解了文言文的大意，感受俞伯牙和鐘子期熱愛音樂、志同道合、情操高尚的真摯情感。最后，感受伯牙聞噩耗、絕琴弦的特殊情懷，從知音的高度理解伯牙的特殊作法，就是對(duì)知音、對(duì)朋友的最高境界。從頭到尾，“知音”這一個(gè)主題貫通其間，成為理解全文的情感線，甚至是主旋律，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候特感新鮮，學(xué)得特別充實(shí)、愉快。
三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式與多媒體教學(xué)融會(huì)貫通
現(xiàn)在，我們要獲取、傳遞信息，除了通過聽講、讀書、看報(bào)、聽廣播、看電視等途徑外，還可以使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)，就連我們現(xiàn)在上語文也不例外。借助它們，我們還可以更有效地存儲(chǔ)、管理和利用信息，開展寫作、繪畫、設(shè)計(jì)等各種創(chuàng)造性生活。所以，我認(rèn)為把“先學(xué)后教”教學(xué)模式的務(wù)實(shí)風(fēng)格與多媒體教學(xué)相結(jié)合，可以形成高效課堂。
如：在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)課件，在“先學(xué)”的過程中，先讓學(xué)生調(diào)查周圍的生活環(huán)境，搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生從他看到的和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍濫伐，使地球受到破壞，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”中學(xué)生根據(jù)自己的思維方式，體驗(yàn)到了地球上人類活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，再通過一系列圖片的展示，激發(fā)學(xué)生珍愛地球，善待地球的情感。在課堂上，運(yùn)用多媒體教學(xué)，圖文結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)說明文的特點(diǎn)，知道有列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，提高寫作能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)意表達(dá)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，輕松達(dá)到教學(xué)目的。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
語文教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，是一個(gè)師生雙向互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響。眾所周知，教學(xué)有法，教無定法。在我校的實(shí)際教學(xué)中，由于社會(huì)環(huán)境、師資素質(zhì)與個(gè)性、學(xué)生對(duì)象等因素各不相同，實(shí)驗(yàn)起來還有很多的不足，要想真正讓多媒體教學(xué)走進(jìn)語文課堂，還需要老師用更多的時(shí)間去探索、實(shí)踐。